<p class="ql-block">授课教师：王子洁</p><p class="ql-block">参会人员：物理组全体成员、赵东明教研员</p><p class="ql-block">参会地点：录播室（二）</p><p class="ql-block">参会时间：2022.9.27</p> <p class="ql-block">一、《热机效率与环境保护》授课</p> <p class="ql-block">王子洁老师以火箭升空视频导入，引出常见燃料。通过实验对比，引出热值的定义与公式。在授课过程中利用多媒体课件，讲练结合，充分调动学生的学习氛围。在总结环节，让学生分析提高效率的方法，提高学生的环保意识。</p> <p class="ql-block">二、评课</p><p class="ql-block">1.自评：</p><p class="ql-block">实验环节：实验突破，使概念具体化，更容易理解；</p><p class="ql-block">例题讲解环节：学生自批，带动课堂氛围；</p><p class="ql-block">时间分配：用时过长，缺乏过渡语，衔接不自然。</p><p class="ql-block">2.互评：</p><p class="ql-block">陈方养老师：实验创新，降低学生学习难度。</p><p class="ql-block">陈心怡老师：课堂衔接不自然，小组讨论还可以更深入。</p><p class="ql-block">林金风老师：例题讲解可以及时反馈学生学习情况，但解题形式过于单一。</p><p class="ql-block">陈毓鸿老师：整体思路严谨，过程完整，但机械效率讲解不够深入。在机械效率讲解环节可与内燃机知识点相结合，前后知识点衔接。</p><p class="ql-block">陈言玲老师：教态自然，课堂流畅完整，但学生参与教学时间较少，可适当分配小组活动时间。</p><p class="ql-block">韩紫欣老师：在教学过程中，设计完整，讲练结合。在问答环节，教师与学生有互动，但提问形式过于单一，对学生的关注度不够。</p><p class="ql-block">张亚丽老师：要有大单元意识，可前后知识进行对比，例如：密度、热值和比热容公式对比。</p><p class="ql-block">赵东明教研员：课件设计要体现教师自己的想法。在引入环节可以加入更多种类燃料燃烧的视频。实验环节可以再突破，例如探究式实验。热值表环节可以更深入讲解，是学生充分理解热值的物理意义。在整个课程中应体现出思维目标。</p> <p class="ql-block">“教而不研则浅，研而不教则空。”学习永远在路上，但是对于结果的分析与反思也必不可少，只有敢于创新、发现问题、分析问题、共同讨论解决措施才能走得更远，而且积极的反思也能有效促进本校教师的教学技能以及专业化发展。</p>