<p class="ql-block">观察对象：王禹墨</p><p class="ql-block">观察时间：2022年9月27日</p><p class="ql-block">观察地点：塑料场地</p><p class="ql-block">幼儿年龄：五岁</p><p class="ql-block">幼儿班级：大一班</p><p class="ql-block">所在园所：连云港市赣榆实验幼儿园</p> <p class="ql-block">在户外活动中，我组织幼儿玩“野战部队”的游戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自己的好朋友一起开始玩。别的小朋友很快找到自己的小伙伴，只有王禹墨独自一人在那边玩。</p> <p class="ql-block">我发现后就走过去，问:“王禹墨 ，你怎样不找你的好朋友玩游戏呢?"听完我的话，他两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。我又问:“你怎样啦?不想玩吗?”他摇摇头，“他们不愿和我玩。”“哦， 是吗?你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗?”原先他没有朋友是因为没有人主动来找他玩。</p> <p class="ql-block">我让周芊妤小朋友去找他，并和他一起玩游戏。他看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再注意他的时候，王禹墨已经融入到游戏中去了。玩的很开心!</p> <p class="ql-block">老师的话：从此次观察能够看出，王禹墨在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。而我对他的点头和微笑给了他很大的鼓舞。他在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面他需要教师更多的关注和爱。而在交往过程中他却不善于用语言与别人进行沟通。当别人主动找他玩时，他就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。但让他主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。他可能还没有构成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往本事较弱。</p><p class="ql-block">《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。教师的支持是帮忙孩子实现交流的保障，鼓励则能够调动孩子参与的进取性。王禹墨不愿主动找人交流是他缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园不喜欢融人团体中去，喜欢一个人玩。所以，我要多关注他的兴趣，及时采取相应的措施:当我发现王禹墨他想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给他说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓励他去主动的去参与, 给他支持，给他鼓励。并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之他会主动地跟小朋友一齐玩游戏，乐意融人到团体中去。利用一切机会，鼓励他大胆用语言与别人交往。班里的活动，让他多参加、多锻炼，多在团体面前敢于表现自我。经过一段时光培养王禹墨明显提高很大，在班里能主动的和小朋友一齐做游戏，没事的时候还和教师说说悄悄话呢！看到王禹墨的提高，我很欣慰!</p>