<p class="ql-block">我是被动认识小德（化名）的，开学初在我坐在办公室的时候，突然传出来撕心裂肺的声音，惊得我赶紧跑出办公室查看是否发生了事情。却看到一个学生跪在地上大声嘶吼并且不断踢打撕咬来阻止他的老师，直到他有点累了之后妈妈赶紧给他喝点水之后，在不闹了又安静地坐在座位上，一点都看不出来他刚刚还在大闹天宫。也因此，学校也安排了我对小德进行个训。</p> <p class="ql-block">经过了解及观察，我对小德的情况也有了一定的了解：小德，男孩，12岁，家庭环境较好，家中独子。是典型的孤独症学生，认知能力较好，能听从老师及家长的指令，能认识常见的生字，能理解大多数对话。但是比较我行我素，想到要做什么就做什么，想要做什么事情的时候不听从任何人的话。最主要是问题有如下两个：</p><p class="ql-block">（1）平时喜欢乱扔东西：每当放学或者无聊的时候，喜欢拿起手边的物品乱扔，包括（杯子、文具、粉笔等有质感的物品。）会去寻找瓷器或者玻璃制品扔，听其摔碎的声音，就会开心的笑。由于学校距离家中较远，所以需要父亲开车来载，因此从放学到回家差不多会有一个小时的时间，期间就会一直捡东西扔。</p><p class="ql-block">（2）身体不舒服或者需求得不到满足的时候会大喊大叫，乱扔东西，对来阻止的人会对其进行撕咬及踢打。不会听从任何人的话语，没人阻止的时候就会一直喊叫及乱扔东西，可以持续一个多小时直到其筋疲力尽后喝水就会安静下来。</p> <p class="ql-block">在了解了小德的行为后，我在第一时间也询问及观察了家中父母对于小德平时及不良行为出现时的做法：因为孩子是独生子，并且父母觉得是他们的原因才造成孩子发生这样的情况，因此从小就十分宠溺，以哄为主。对于孩子在学校扔东西的行为，母亲并没有进行阻止，只是觉得这是让孩子进行发泄，只跟在孩子后面，确保安全。当孩子出现大喊大叫的行为时，母亲会解释说这是孩子身体不舒服了，肚子疼，等他发泄完了喝水就好了。对于小德造成的其他影响会比较不关心。父亲虽然比较理智，知道需要对孩子的行为进行矫正，但是由于工作原因，没有过多的时间及精力教导孩子。小德认知能力较好，因此其出现上述不良的行为，我初步分析有以下成因：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、家长比较宠爱，从小对其各种不良的行为都比较放任，认为这只是他发泄的渠道，没有意识到问题的严重性。</p><p class="ql-block">2、不懂得正确表达自身的需求，如身体不舒服的话就会以喊叫的方式表达，没有意识到这样子的行为是错误的。不懂得直接说出我身体不舒服，认为通过喊叫就可以吸引别人注意从而关注他，帮他解决问题。</p><p class="ql-block">规则意识较差，认为只要有需求，通过喊叫或者扔东西的行为解决，没有估计其他人的感受。日常中自己想做什么就可以做什么，别人都会满足他。</p> <p class="ql-block">家庭教育是一种特有的教育形式，目的就是促进儿童的成长发展。它与学校教育、社会教育有共同的发展规律。但是，家庭教育和其他社会机构的教育有很多的不同之处，家庭教育具有自己的独特之处。父母和孩子的亲密关系是无法分割的，父母与孩子在一起的时间是最多的，很多时候父母在孩子小时候无意中的一些错误示范孩子可能就会以为是真理，是对的。因此父母在自己孩子出现不良行为时，一定要明确自己的立场，与孩子说“不”。</p>