2022年9月15—24日，本人在华南师范大学教育信息技术学院参加了2022年广东省中小学骨干教师信息化教学创新能力提升培训。现简要分享如下： 培训的第一讲，是未来教育研究中心主任焦建利教授带来的《做新时代的技术派教师》。焦教授从新常态、新时代、新教育入手，抛出两个灵魂拷问：作为一名教育工作者，应该交给下一代什么东西？在校学生，在这人工智能互联时代，到底要在学校学些什么？这两个问题一直在我的脑海里久久徘徊，贯穿整个培训的这些天。<br> 在如今信息大爆炸的时代，学生通过互联网即可学习到书本上的内容。那作为教师，在课堂教学中就必然不能只讲知识，而必须把教学重点放在对学生核心素养的培养上。具体到不同学科教学，又要注重学科核心素养的培养。基于素养立意的真实性课堂设计，比如项目式学习，从真实问题出发，通过学生的合作学习，解决现实问题。项目式学习的开展，除了能让学生掌握课本知识外，更重要的是，学生能在这个过程中体会到如何参与合作学习，并学会如何去解决一个现实问题，学会学习的方法。<br> 从已经常规使用的思维导图、希沃白板，到学科工具App，再到AR技术加持的课堂，甚至是基于大数据分析的智慧教育，都已渗透到课堂教学和学科教研的方方面面。在技术赋能下，课堂教学已经发生了新的变革。如果一个教育工作者不懂教育信息技术，那面临的将是时代的淘汰。当然，我们也要时刻记住个原则，即信息技术手段是为教学目标服务的，不能把课堂变成技术的秀场。<br> 扑面而来的第三次教育革命，作为教育工作者，该如何提升自身素养？我认为，第一是要转变理念。新的技术不是洪水猛兽，无需抗拒，而是要不断学习新技术，从而推动自身的成长。第二，充分利用网络学习空间，如中国大学MOOC、国家中小学网络教育平台、粤翔云等，来有针对性的提升自身的专业发展。第三，是努力实践信息技术支持下的课堂教学模式，把现有的信息技术平台用到极致。<br> 技术变革教育的关键，在于为学生提供具有吸引力的、参与的学习体验、学习资源及学习内容，并且使评价更加全面、真实而有意义。技术赋能下的教育者，应当做的就是，不忘初心，牢记立德树人的使命，努力培养学生的核心素养。