<p class="ql-block">文/倾心点燃</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">通过拜读朱永新教授提出的新教育理念，我们了解到:作为一名幼儿教师，在幼儿园的教学活动中要教给幼儿终生受益的东西——良好的习惯。</p><p class="ql-block">“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”</p><p class="ql-block">如何培养良好的习惯——从一件件小事开始做起。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">晨诵，每天带领幼儿朗读一则小小的诗歌。从而让孩子徜徉在作品的意境中，开启美好的一天。</p><p class="ql-block">幼儿的世界是纯净明亮的的，而诗歌之于他们来说，无异于是彩色斑斓的世界。</p><p class="ql-block">每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗”，阅读是一个人必须具备的一种能力，研究发现：3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，如何养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，逐渐学习独立思考对于孩子来说显得尤为重要。</p> <p class="ql-block">为了提高幼儿的阅读能力，让孩子领略诗歌优美的语言所传达的感恩、快乐及音乐感；丰富儿童当下的生命，养成一种与黎明共舞的生活方式。我们龙泉寺幼儿园幼小衔接班自开课以来，每日的晨诵已经成为了一种常规教育活动，在老师的指导下有目的，有计划地进行。</p><p class="ql-block">晨诵不是让孩子机械化地背诵，而是让他们融入到诗歌中，体验其中的感情。那些内容简洁，朗朗上口的诗歌，孩子们在老师领读下，或者分组读，点读的过程中散发出愉悦饱满的精神。从而开始快乐的一天！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我们根据不同季节，选择不同的儿歌。比如《春姑娘》，《找春天》，《小溪》等都是与幼儿的生活息息相关的内容，让他们更加容易理解，读完诗歌后让孩子交流自己眼中发现的春天。不但提高了幼儿的阅读能力，连语言发展也在不知不觉中得到潜移默化的作用。比如，在原有诗歌的基础上仿编儿歌，幼儿的想象力和语言组织都产生了很大的提升。</p><p class="ql-block">《绿的西湖》</p><p class="ql-block">山绿了，水绿了，堤绿了，塔绿了。燕子一飞过，西湖全绿了。</p><p class="ql-block">路子桐小朋友仿编的作品</p><p class="ql-block">《绿的山坡》</p><p class="ql-block">路绿了，桥绿了，树绿了，草绿了。蟋蟀一唱歌，山坡全绿了。</p><p class="ql-block">这难道不是晨诵给孩子带来品味诗歌，品味生活的能力吗？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在我们朗读诗歌的过程中，孩子们不是呆板地去记，去背。他们还喜欢将那些富有情趣的语言，加上自己喜欢的舞蹈去表演，去体会诗歌中的感情。让自己沉浸在美妙的知识海洋！</p><p class="ql-block">通过晨诵，我们创造了温馨宁静的氛围。带孩子真正融入到了诗歌中，一方面从内容上体悟诗作的美与德，同时更是从诗歌走向现实寻思，让幼儿结合自己的生活经验来与诗作对话。丰富了视野，积累了词语，最终让诗歌在忘我的境界中不断升华。相信晨诵给孩子带来的必将是一生中最珍贵的记忆和财富</p>