<p class="ql-block">（通讯员：张俊）</p> <p class="ql-block"> “双减”政策的出台，为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。阅读素养是学生全面发展的重要基础素养，阅读是学生终身成长的重要路径。在双减大背景下，为学生开展深层次阅读活动提供了时间保障，解决“没时间读”的突出问题。认真组织开展学生阅读活动，是深入贯彻落实“双减”政策的有力举措。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 怎样让我们的课外阅读做到扎实有效呢？为此南阳市李八庙小学语文组的教师们在李娟主任的带领下，以年级组为单位在本周三周四，以这个话题展开了讨论。大家各抒己见，把自己的经验、做法与大家做以分享。</p> 一二年级组 <p class="ql-block"> 张吉先老师：我认为要高效开展课外阅读，首先要培养学生的阅读兴趣，激起学生读书的欲望，使学生不仅想读书而且渐渐爱上读书。对一年级学生来说，要教会学生阅读的方法，即借助拼音读准字词句，学习用普通话正确流利地朗读，理解读物的意思；要学会观察图画，能简单说出图片内容，并能“读”以致用；在阅读绘本、浅近的童话、寓言、故事时，还要对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于把这些感受和想法与他人交流。另外每天让学生坚持课外阅读20分钟。</p> 三年级组 <p class="ql-block"> 魏本会老师：我觉得课外阅读要达到高效，选对阅读内容和检查落实都很重要。课外阅读的内容应该包括经典、名著。《千字文》《百家姓》《弟子规》《古诗词必背》……都应作为我们诵读的内容。开展班级读书会是检查读书效果的好办法。我们班的读书交流会每周一次，设定了以下几个环节：比如第一环节经典诵读，可作为每次读书会的固定环节。首先检查上周背诵的内容，然后诵读本周的内容。第二环节交流读书心得。有多种形式：如：可以交流积累的好词佳句，可以进行精彩句段的美文欣赏；还可以交流读书的感受。第三环节可以举行成语接龙赛，可以玩“飞花令”的游戏，可以举行辩论会，也可以进行好书推荐，还可以进行口头作文，锻炼孩子出口成章的能力……丰富多彩的读书活动，定能让学生乐此不疲，不知不觉地爱上阅读。</p> <p class="ql-block"> 李娟主任:魏老师老师提到有规划的读书很不错，保证足够的读书时间非常重要。但是经常听到有些家长说孩子读一会儿就不想读了，所以我们必须采取一些措施，比如班里成立几个读书小组，每组由一名同学担任组长，家长监督，可以利用喜马拉雅录音，每天读书20-30分钟，既做到了记录时间，又能记录自己的成长过程。每晚有组长负责检查汇总，老师针对学生的读书情况做总结，这样既有布置又有检查，读书自然就落到了实处。</p> 四年级组 <p class="ql-block"> 崔飒飒老师：我认为教给学生掌握一些提升阅读能力的方法也很重要。比如采用以下方法：1.浏览性泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。2.带着问题读。读书时带着自己渴望解答的问题去读，有目的地读，边读边思考，锻炼学生的理解能力。3.圈画、摘录。中国有句古话:不动笔墨不读书。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在书上留下自己“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。长此以往，肯定会有意想不到的收获。</p> <p class="ql-block"> 刘建敏主任：课外阅读首先让学生感兴趣，其次要有方法的指导。我是这样做的：1.教师要做出阅读榜样。我带头读书，在情感行为上感染学生，使他们对阅读产生兴趣，营造阅读氛围。如在早读时，学生读，我也在读。上好阅读课，在阅读课上主要是方法的指导，师生共读一篇文章，共同欣赏一篇文章。2.定期推荐书，让学生有方向，有目标。推荐书目要结合学生兴趣及年龄特点。近段时间，我们三年级推荐读《格林童话》《安徒生童话》《稻草人》这三本书。3. 读书要有效果，且有一定督促方式。 我们班学生每天至少读书30分钟并上传喜马拉雅。学生很有成就感，有成就感读书兴趣就会越来越大。“雁过留声，读过留痕。”读书应有痕迹，我们班学生每人一本正规的摘抄本，老师需要指导摘抄方法：如归类摘抄，摘抄时写下感受，注明出处，摘抄好词佳句……还要把特别喜欢的语句背下来达到积累的目的。让学生明确摘抄的意义：摘抄有助于记忆、有助于理解文章、可以丰富知识等。一月一展示学生优秀摘抄范例，无论是读还是摘抄都有结果、有榜样、有努力的方向。</p><p class="ql-block">相信坚持阅读，人人都会有书香气！</p> 五年级组 <p class="ql-block"> 段娟老师：课外阅读是学好语文的前提。对于中高年级学生而言，我认为课外阅读必须在教师的引导启发下进行。学生课外书的选择和课堂所学的知识结合起来，才能发挥个人的主观能动性，从而获得有益的信息，形成知识的积累。在阅读的同时，强调做好阅读笔记，因为好记性，不如烂笔头，而且新课标也要求中高年级学生写一定数量的读书笔记，这样才能把课内阅读和读书笔记相结合，让学生把课外阅读中见到的相关知识点摘抄下来，写一写由此生发的感想。最后，交流反馈，老师要根据学生的个人阅读情况，指导学生交流读书心得。对学生的课外阅读笔记要定期过目，及时做出相应指导，使课外阅读达到高效。</p> <p class="ql-block"> 李贞杰老师：指导课外阅读还要做到以下几点：1.阅读有目标。我们可以根据阅读计划，向学生布置固定的阅读任务。如每天写一页读书笔记，读一篇好文章，每学期看3—5本图书等，鼓励学生多读多背。2.阅读要用心。朱熹强调“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记也不能久也。3.阅读讲方法。我们要指导学生将语文课内学得的读书方法运用于阅读实践，如怎样阅读序言和目录、怎样边读边想、怎样做批注、怎样利用工具书、怎样查找资料、怎样做读书笔记等。阅读方法主要有精读、略读、跳读、浏览等。阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法，灵活运用。</p> 六年级组 <p class="ql-block"> 曹德伟老师：我们要为学生营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。每周的阅览课也是为学生营造课外阅读氛围的重要形式。主要做法是：我们可先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后利用一次阅览课一同交流讨论读书的感受，让阅读成为游戏一样的童年生活，激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。</p> <p class="ql-block"> 赵彤主任：各位老师说得都很好。读书贵在有心，贵在坚持。只要我们有心，做到持之以恒，我们的课外阅读就会做到扎实高效。我们的学生就能养成良好的阅读习惯。当阅读成为一种习惯的时候，就让我们静待花开吧！</p> <p class="ql-block">（审核人：李娟）</p>