启功先生论书法

管季超艺术评论

<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">坚 净 居 杂 书</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">启 功</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">本文原载《中国书法》1986年第4期 </span></p> <h3>► 或问学书宜学何体,对以有法而无体。所谓无体,非谓不存在某家风格,乃谓无某体之严格界限也。以颜书论,多宝不同麻姑,颜庙不同郭庙。至于争坐、祭侄、行书草稿,又与碑版有别。然则颜体竟何在乎?欲宗颜体,又以何为准乎?颜体如斯。他家同例也。</h3></br><h3>► 写字不同于练杂技,并非有幼工不可者,甚且相反。幼年于字且不多识,何论解其笔趣乎。幼年又非不须习字。习字可助识字。手眼熟则记忆真也。</h3></br><h3>► 作书勿学时人,尤勿看所学之人执笔挥酒。盖心既好之,眼复观之,于是自己一生,只能作此一名家之拾遗者。何谓拾遗,以己之所得,往往是彼所不满而欲弃之者也。或问时人之时,以何为断。答曰,生存人耳。其人既存,乃易见其书写也。</h3></br><h3>启功 桃李江湖七言联</h3></br><h3>► 凡人作书时,胸中各有其欲学之古帖,亦有其自己欲成之风格。所书既毕,自观每恨不足。即偶有惬意处,亦仅是在此数幅之间,或一幅之内,略成体段者耳。距其初衷,固不能达三四焉。他人学之,藉使是其惬心处,亦每是其三四之三四,况误得其六七处耶。</h3></br><h3>► 学书所以宜临古碑帖,而不宜学时人者,以碑帖距我远。古代之纸笔,及其运用之法,俱有不同。学之不能及,乃各有自家设法了事处。于此遂成另一面目。名家之书,皆古人妙处与自家病处相结合之产物耳。</h3></br><h3>► 风气囿人,不易转也。一乡一地一时一代,其书格必有共同处。故古人笔迹,为唐为宋为明为清,入目可辨。性分互别,亦不可强也。虽在父兄,不能以移子弟。故献不同義,辙不同轼,而又不能绝异也,以此。</h3></br><h3>► 或问临帖苦不似奈何?告之曰:永不能似,且无人能似也。即有似处,亦只为略似、貌似、局部似,而非真似。苟临之即得真似,则法律必不以签押为依据矣。</h3></br><h3>► 古人席地而坐,左执纸卷,右操笔管,肘与腕俱无著处。故笔在空中可作六面行动。即前后左右,以及提按也。逮宋世既有高桌椅,肘腕贴案,不复空灵,乃有悬肘悬腕之说。肘腕平悬,则肩臂俱僵矣。如知此理,纵自贴案,而指腕不死,亦足得佳书。</h3></br><h3>► 赵松雪云:书法以用笔为上,而结字亦须用工,窃谓其不然。试从法帖中剪某字,如八字、人字、二字、三字等,复分剪其点画,信手掷于案上,观之宁复成字。又取薄纸覆于帖上,以铅笔划出某字每笔中心一线,仍能不失字势,其理讵不昭昭然哉。</h3></br><h3> 启功 窥园图册 1933年<h3>► 每笔起止,轨道准确,如走熟路。虽举步如飞,不忧蹉跌。路不熟而急奔,能免磕撞者幸矣。此义可通书法。</h3></br><h3>► 轨道准确,行笔时理直气壮。观者常觉其有力,此非真用膂力也。执笔运笔,全部过程中,有著意用力处,即有僵死处。此仆自家之体验也。每有相难者,敬以对曰,拳技之功,有软硬之别,何可强求一律。余之不能用力,以体弱多病耳,难者大悦。</h3></br><h3>► 运笔要看墨迹,结字要看碑志。不见运笔之结字,无从知其来其去呼应之致。结字不严之运笔,则见笔而不见字。无恰当位置之笔,自觉其龙飞凤舞,人见其杂乱无章。</h3></br><h3>► 碑版法帖,俱出刊刻。即使绝精之刻技,碑如温泉铭,帖如大观帖,几如白粉写黑纸,殆无余憾矣。而笔之干湿浓淡仍不可见。学书如不知刀毫之别,夜半深池,其途可念也。</h3></br><h3>► 行书宜当楷书写,其位置聚散始不失度。楷书宜当行书写,其点划顾盼始不呆板。</h3></br><h3>► 所谓功夫,非时间久数量多之谓也。任笔为字,无理无趣,愈多愈久,谬习成痼。惟落笔总求在法度中,虽少必准。准中之熟,从心所欲,是为工夫之效。</h3></br><h3>► 又有人任笔为书,自谓不求形似,此无异瘦乙冒称肥甲。人识其诈,则曰不在形似,你但认我为甲可也。见者如仍不认,则曰你不懂。千翻百刻之黄庭经,最开诈人之路。</h3></br><h3>► 仆于法书,临习赏玩,尤好墨迹。或问其故,应之曰:君不见青蛙乎,人投蚊虫置其前,不顾也。飞者掠过,一吸而入口。此无他,以其活耳。</h3></br><h3>► 人以佳纸嘱余书,无一愜意者。有所珍惜,有心求好耳。拙笔如斯,想高手或不例外。眼前无精粗纸,手下无乖合字,胸中无得失念,难矣哉。</h3></br> 启功 临古册<h3>► 或问学书宜读古人何种论书著作,答以有钱可买帖,有暇可看可帖,有纸笔可临帖。欲撰文时,再看论书著作,文稿中始不忧贫乏耳。</h3></br><h3>► 笔不论钢与毛,腕不论低与高。行笔如乱水通人过,结字如悬崖置屋牢。</h3></br><h3>► 主锋长,副毫匀。管要轻,不在纹。所谓长锋,非指毫身。金杖系井绳,难用徒嚇人。</h3></br><h3>——笔箴一首赠笔工友人</h3></br><h3>► 锋发墨,不伤笔。篋中砚,此第一。得宝年,六十七。一片石,几两屐。粗砚贫交,艰难所共。当欲黑时识其用。</h3></br><h3>——砚铭二首旧作也</h3></br><h3>► 一九八六年夏日,心肺胆血,一一有病。闭户待之,居然无恙。中夜失眠,随笔拈此。检其略整齐者,集为小册。留示同病,以代医方。</h3></br><h3>坚净翁启功时年周七十四岁矣</h3></br><h3> <h3>启功 临定武本兰亭序</h3></br><h3> 启功 青绿山水图并书法扇面 1940年<br></br><h3> <h3>启功 飞白书王安石诗轴</h3></br><h3> <p class="ql-block">启功 温故知新长卷(部分) 1991年</p><p class="ql-block">(配图选自《中国书法》2012年第9期)</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">▶️记事:《管季超艺术评论》美篇专栏总点击率今日突破一百九十万人次。190w!</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">🌸🌹🎶欢迎朋友们加关《管季超艺术评论》美篇专栏,十大子栏,按类搜帖,阅看极为便捷!</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">▶️欢迎朋友们加关管季超工作室微信公众号!</span></p> <p class="ql-block">🌈🌟</p><p class="ql-block">公益服务文化教育类学术网站~</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《教师之友网》</span></p><p class="ql-block">www.jszywz.com</p><p class="ql-block">2008年3月10日创站</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">网站地图:</span></p><p class="ql-block">▶️网缘/版区</p><p class="ql-block">🌹 迎宾</p><p class="ql-block">文化重庆</p><p class="ql-block">▶️汉语/版块</p><p class="ql-block">语文教育动态信息</p><p class="ql-block">语文教育理论前沿</p><p class="ql-block">语言学与汉语教学</p><p class="ql-block">语文教学艺术研究</p><p class="ql-block">语文教师专业成长研究</p><p class="ql-block">@时代的语文教育</p><p class="ql-block">优秀传统文化教育资讯库</p><p class="ql-block">大学语文:课程/教材/教法</p><p class="ql-block">青少儿口语表达</p><p class="ql-block">少数民族地区双语教学研究专区</p><p class="ql-block">全国小学语文教学法研究中心年会</p><p class="ql-block">管季超作文教学法~公益服务专区</p><p class="ql-block">▶️专题/版块</p><p class="ql-block">人文读库/人物网刊</p><p class="ql-block">校长网刊/校园文化实务/校本课程开发</p><p class="ql-block">班主任顾问</p><p class="ql-block">名师品牌传播</p><p class="ql-block">民办中小学发展动态</p><p class="ql-block">编辑热线</p><p 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