线上教研共进步，静待硕果满枝头——记新课标重点内容解读

乐由心生

活动时间：2022年9月22日活动方式：钉钉群活动主题一：深入理解课程标准设计，促进学生核心素养发展的数学课堂－－新课标重点解读之一活动主题二：如何做初中阶段的数学项目学习 主讲人：石颐园老师，贾凤梅老师 　　秋分时节，悄然盛开的桂花香味，愈发浓烈，一丝丝，一缕缕钻进心里，令人陶醉！在这金秋时节，太原市全体数学老师在薛老师，石老师的组织带领下齐聚云端，共同参加中研班新课堂教学展示活动。让我们在庆祝丰收的同时，为播种未来再做准备，踔厉奋发！ 　　石老师用一张表格对2022版与2011版课程标准与教学大纲做了对比。2022版实施建议与2011版课标相比，新增了两项内容：命题评价建议，教研活动和教师培训建议。学业质量包括两个方面，一方面是学业质量内涵，另一方面是学业质量要求。重点说明了课程内容结构化的三个要素：内容要求（为什么学），学业要求（学什么），教学提示（怎么学）。紧跟石老师的步伐，老师们对课标的学习，研究方向将会更加精准，更加高效。 　　新课标第一页的第一段话，有我国著名的哲学家恩格斯对数学的定义，有讲到数学的形成与发展，数学的工具性，数学的作用等。石老师将这段话标注成不同颜色的字体，做了深刻的分析阐述，老师们收获颇多！根据个人理解做了详细笔记。 　　石老师将课标主要变化从八个方面分析，而且将八个方面之间的相互联系做了有侧重地解读。2023、2024年这两年的中考虽然是沿用2011版的课程内容，但是要用新课标的课程理念。对课堂上看起来非常活跃，实际没有从师生活动中体会到数学的本质，没有立足数学的素养发展的课，石老师给出了明确的指导。并且用案例说明了如何培养学生用数学眼光观察世界，用数学思维思考现实世界。想要学生用数学的眼光观察世界，老师要率先做到。 　　数学基本思想与数学核心素养中的三会有密切的联系。石老师用粉色、蓝色、绿色组成的数学核心素养图让我印象深刻。粉色区域的关键词与发展学生的数学眼光是一致的。蓝色区域的关键词与发展学生的数学思维是一致的。绿色区域的关键词与培养学生的数学语言保持一致。 　　石老师用一个叠放杯子的案例，解释如何处理课标中的“考察内容，核心素养”等要求。石老师说，期中考试、期末考试会向中考方向靠拢，尝试放进去一些素养立意的题。需要学生从抽象的角度建立数学模型，需要学生利用数学的思维分析和解决问题。也希望老师们能在日常教学中多加思考，而不是简单刷题教学。 　　深刻理解课程内容是发展学生素养的载体，深刻理解知识之间的联系，也是可以设计出符合当下课程标准要求的一个高水平的课。那换言之也可以说，我们处于新旧课标的交替这样一个过渡阶段。我们用旧教材也可以实施课程内容的结构化，也可以基于学科素养，也可以制定体现核心素养发展的教学目标，来促进学生素养发展。石老师用“认识一元一次方程”的案例怎样上好概念课。用“三角形的内角和定理”的案例课教我们怎样立足学生素养发展教学。用“认识分式”的案例教我们怎样设计教学目标。而且结合新课标指导，给了我们目标设计的格式。老师们真可谓是满载而归！ 　　石老师带领大家从总目标，学段目标以及课程内容结构化这三个方面，分析解读新课标，写出教学目标，思考课程内容。石老师希望老师们现阶段先从目标的设计和叙写，先从内容的理解、内容的联系、内容的结构化入手尝试做一些教学的设计和实施。 　　贾老师将自己做过的项目，从设计到班操作，到验收评比，都做了完整做的阐述。其中谈到现在学生不怎么爱学习，很难调动学生积极性这个方面，正是老师们共有的难题，而且关于做项目学习的原因，对项目学习的理解以及特点、程序、验收、反思都结合案例做了诠释。指导性很强。 　　通过项目学习对学生能力的培养，有很大的好处。比如求助能力的培养，情商的培养，小组团结的培养等。自然就调动了学习的积极性。在项目学习的过程中，老师也会得到提升。贾老师说，其实每次活动最兴奋的时候是项目验收的时候。那时那刻真切感受到了贾老师的兴奋。心中也就默默定了个小目标，自己开展一次项目学习。 　　贾老师特别强调：项目学习是因需而做，要遵从课标，围绕课本。我们承担着将自己的学生送进更好的高一级的学校的使命，学校还是要以考试选拔优生的，我们不能从形式上做项目，我们可以先从别人做过的项目做起，经历两次后，再根据实际情况设计项目。通过做事教会学生“捕鱼”，感受“捕鱼”技能的好处，学生可能不喜欢鱼。但是可以用来换自己想要的东西，可以得到自己想得到的。 　　从老师们学习的热情和做笔记的状态也可以看出我们这次活动很受欢迎，老师们收获颇多。 秋风所到之处，一片硕果累累！要努力，但不着急，繁花锦簇，硕果累累都需要过程。让我们共同努力，反复品味新课标的内涵，为培养更多优秀的学生而奋斗！