真学实研，研以致用

丁文

9月22日晚，有幸聆听了市教科所陈德军所长关于《小课题研究外助策略例谈》的专题讲座，陈所长讲座干货满满，既有站位高的深刻理论，又有接地气的鲜活案例，内容丰富、精彩、指导性很强，让我受益匪浅。

本次讲座使我真正懂得了教师为什么要进行教育科研，什么是基础教育的科研以及课题研究的过程和好处。一个教师要做好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行。有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确地分析、估价，所以课题的研究，也是教师自我提高的过程。

小课题研究是教师基于职场实际、以解决教育教学中的具体问题为任务的研究形式，它将研究与教学有机结合，是引领教师进入研究状态、解决实际问题、促进教师专业发展的有效途径。小课题研究切口小、自主性强、为实践服务、出成果快，是最接地气的一种研究形势。

要做好小课题研究，必须先做好以下准备性工作：

1.组建课题组

小课题研究，可一人做，也可几人做。若几人做，需先合理地组建课题组，以发挥同伴互助作用。课题组一般不超过4人，在年龄、特长等方面要互补，要合理分工。

2.选定研究课题

3.制定研究方案

小课题研究方案，犹如大楼的施工蓝图，关系着小课题研究是否能有效开展，所以必须重视。制定研究方案前，要认真阅读相关文献。

我们可根据六个标准选题：自己的问题；实践中的问题；教育教学问题；有价值的问题；能解决的问题。选定的问题定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否具体、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。选题要新颖，有独创性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。选题要有可行性，所谓可行性，指的是选题有被研究的现实可能性。

通过此次讲座的学习，我明白了课题研究的过程和研究方法的选择。课题研究的核心是行动，在研究过程要边实践边研究、边研究边实践，反复修正。要选择、运用适合自己的研究方法去开展研究。各种资料的收集与整理。资料应当体现真实性、典型性、充实性、特色性。要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结。要学会标准化地分类整理材料。

课题研究给学生提供了参与实践体验、自主探索、合作交流的机会，在学习中锻炼如何合作、如何探究，对学生的全面发展，以及教师本人的专业成长都是极为必要的。这次课题研究专题讲座，意义重大，为我们今后申报课题，进行课题研究具有切实的指导意义。今后我将会在工作中注重总结与提升，疏理与凝练，努力做一个新时代的研究型教师。