<p class="ql-block">教师好声音，教师好书分享</p><p class="ql-block">卷首语：</p><p class="ql-block">读一本好书，如品一杯茗茶余香悠远；</p><p class="ql-block">读一本好书，如同一位伟人交流，获益终生；</p><p class="ql-block">读一本好书，如同点亮一盏明灯，照亮前进的路程。</p><p class="ql-block">多读书，共分享，共同领略不一样的世界；多读书，共分享，书香中快乐成长！读一本好书，就是开启一扇心灵的窗户。</p> <p class="ql-block"> 本期分享人：德力达</p> <p class="ql-block"> 《放手游戏发现儿童》这本书主要讲述了安吉幼教发展的历程，其中包括安吉游戏的理念、游戏的材料、环境和时间、教师放手、观察与发现以及家长的工作四大部分。安吉幼教从刚开始的老旧的游戏观进行了大的革新，带给了所有幼教人思想上的洗礼和改变。</p><p class="ql-block"> 这本书上不只有繁杂的文字，更主要的是上面有很多图片和案例，结合图片和文字案例，就像身处在安吉幼儿园一样。书上面有很多原生态的游戏，孩子们释放自己的天性在玩游戏，亲身去体验游戏的快乐。其中有一个案例是到了游戏结束的时间，可是有几名幼儿的搭建还没有完成，教师没有直接收玩具，而是等他们搭建完成后再结束的游戏。教师根据孩子的需要，灵活的调整了游戏时间，真正做到了以孩子为中心。</p> <p class="ql-block"> 就像书的名字一样，作为教师首先要学会放手，把游戏真正的归还给幼儿，让他们自己从游戏中去发现、去探索。书中提到的“最大程度地放手，最小程度地介入”让我深有感触，有时候我们需要做的仅仅是站在他们旁边看着他们，我们的信任就是对他们游戏最大的支持。</p> <p class="ql-block"> 我们要睁大眼睛去发现儿童，发现他们的成长变化。没有对比，就没有真相。我们要在反思中成长，在成长中反思。</p> <p class="ql-block"> 所谓的“真游戏”是什么？什么样的游戏才是孩子真正喜欢的游戏？所谓的“真游戏”里的“真”指的就是儿童的“自主性”或“主体性”，那么“真游戏”就是指那些能够尊重儿童的自主性和主体性，能够培养儿童自我意识、自主行动、自我管理的游戏才是真正的游戏。</p><p class="ql-block"> 我想真游戏就是我自主地，主动地想去玩的游戏吗！它可以让我主动接触大自然，满足我强烈的好奇心，不断地去探索、发现新的世界，在这个过程中我还能和小伙伴一起商量、讨论、解决许多的事情，简直太开心了！所以这就是孩子最喜欢的游戏啊，它们吸引着孩子，让孩子在玩的过程中慢慢的提高各种能力，不断地认识自然和社会，认识自己的思想和情绪。这些发现和认识会将孩子带向更深层次的学习。</p> <p class="ql-block"> 游戏的真谛就是回归到孩子最本真的状态，回归到最自然、最顺应幼儿身心发展的教育。不论是“真游戏”也好，“假游戏”也好。只要回归到幼儿的“自主、自愿、自发”的游戏特点，都能让孩子乐于参与。</p> <p class="ql-block"> 每一本书都有许多值得思考的地方，《放手游戏 发现儿童》这本书中有很多值得我学习和思考的地方，通过学习和上学期的实践我对安吉游戏有了更深层次的认识与理解。</p><p class="ql-block"> 我们一直说要坚持“游戏是幼儿园基本活动”的教育理念，却不知怎样的游戏对孩子们来说才是最好的。安吉游戏真正地实现了“把游戏权利还给孩子”。</p><p class="ql-block"> 学习的过程中我不断问自己:在安吉游戏中我应该扮演怎样的角色？在遇到状况时我又会怎样做？《放手游戏，发现儿童》这本书给了我方向，给了我答案。书中p123—125案例分享中安吉的教师在儿童出现冒险和挑战行为时，是以最敏锐的反应淡定的靠近儿童，当有危险发现时是及时保护他们。同时更多的是“管住”自己，给予儿童更多的时间和机会独立地去应对问题。</p> <p class="ql-block"> “安吉游戏”告诉我，只要我们老师行动起来，让幼儿在爱中冒险，在动作发展、社会交往、情感智力上不断突破自我，在自我冒险中收获愉悦，就一样会拥有最快乐、最幸福的童年。</p>