临沂齐鲁园小学：创新教育评价体系，提升学生核心素养

齐鲁园小学（育成）王宁宁

评价

学生

育人

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素养

齐鲁

小学

临沂

核心

教育

临沂齐鲁园小学位于书圣故里，沂河之滨。学校秉承“三行立人”的办学理念，提出了“三行少年”的育人目标，引领学生以品行立德，以知行立言，以健行立身。在此目标引领下，学校积极构建校本课程体系，探索教与学的变革，改革学业质量评价方式，最终形成了以提升学生核心素养为目标的评价体系。 齐鲁园小学以提升学生核心素养为目标的评价体系，改变了传统的评价方式，不再以单一的纸笔考试测验成绩为评价学生的唯一依据。传统的评价方式模式单一，忽视学生发展的全面性、多样性和个性化，忽视了学生个性特长的发展，不利于做到因材施教，易阻碍学生个性的生长空间。

　　 十八大以来，国家日益重视教育评价，提出立德树人育人宗旨，极力倡导五育并举，关注学生的全面发展；新《义务教育课程标准》的颁布，更是将目光重点聚焦于学生核心素养的发展；尤其2021年7月双减政策的颁布，要求各学校要采取措施切实减轻学生过重的课业负担，小学低段不进行纸笔考试，这就促使各学校要切实采取措施，着力改革学业评价方式。

　　基于以上诸多因素的思考，临沂齐鲁园小学积极进行了评价方式的改革与创新，从过程性评价和终结性评价两方面入手，融入星章育人工程和低段学生乐学嘉年华，大力推进评价方式的改革，致力促进学生核心素养的提升。

一、推进星章育人工程，关注过程性评价 在临沂齐鲁园小学，星章已成为学生每日的小目标。上课、路队、清校、两操、课间休息的秩序都有星章在引领学生不断规范日常行为。星章还会在学生的课堂上、班队会、各种体验活动、社团活动，甚至在学生的家庭中都会有星章熠熠生辉。 星章走进学科课堂，促进学科德育的良性发展，形成“大德育”的校园教育氛围。
　　“星章育人”评价体系以多元育人、过程育人为指导思想，以颁发“红领巾奖章”、评选“五星少年”和“金星少年”为重要激励手段，通过争章评星，实施多元化、跟进式的过程评价，不断激发学生奋勇争先、持续学习的动力，从而真正将“过程评价”落到实处，做到了以人为本，立德树人，实现了全员育人、全科育人，促进了学生全面发展。
二、举办乐学嘉年华，提升终结性评价。
以低段学生的素养评价为目标，打破传统纸笔考试的壁垒，根据学科特点设计评价模块，采用游考的形式，以“嘉年华”的方式进行，开启了改进教育评价的初步探索。
　　低段所有学科都被列入考查范围，涵盖语文、数学、道法、科学、艺术等。活动形式灵活多样，富有情境性、挑战性，力争让孩子们在游戏过关般的体验中展示出个人学期学习成果，展示出每个孩子的独特魅力与风采。

别具一格的游考模式

全面丰富的活动内容

寓教于乐的情境体验

饶有趣味的评价手段

　　整个方案坚持全面、科学、鼓励性原则，坚持素养导向，科学制定评价量规，重视情境设计，重视整合与探究，重视思维进阶，努力做到有激励的体验、有质变的考查。

　　评价引领教学发展。临沂齐鲁园小学对教育评价体系的探索与创新，是提升学生核心素养的有力尝试，尊重了学生个性，激励了学生成长，促进了学生全面发展，体现了学校以人为本的教育理念，激励着每位齐鲁园学子快乐生长，自信行走。