宣彦课堂反思：二上1-3《太阳的位置和方向》

宣彦

一、教材简析

　　本课聚焦地球家园中的"太阳"，学生通过了解太阳东升西落的变化规律来判断早中晚三个时段自身面对太阳时前后左右的方向，以及通过研讨来了解太阳对地球动植物和人类生活的影响。

课本聚焦的时候提到太阳为我们带来光和热，拓展的时候又让学生举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，这些都属于太阳的作用，所以我把这两块整合起来。因此，本课有2个活动：1.太阳对地球动植物和人类生活的影响； 2.利用太阳的位置判断方向。

二、教学反思

1.导入：用谜语导入太阳，简单直接，当我拿出爱牛学具袋里的太阳气球时，一下子吸引了同学们的目光。

2.太阳对地球动植物和人类生活的影响。

　　趁热打铁，提问太阳有什么特点？太阳对地球上的动植物和人类生活有什么影响？同学们踊跃回答。

小结：太阳会发光发热，太阳会影响影响地球上的动植物，有好的作用也有坏的作用。感觉这么操作下来，除了整合课本首尾两部分，也打开了学生的思维，为下一节内容“思维热身”，效果也挺好。

3.东南西北方向的介绍
　　一年级的时候数学已经教过前后左右4个方位，为了更好的指示方向我们引入固定的4个方位“东南西北”，引导学生观察课件图片发现：1.东西、南北是两两相反的；2.东南西北是顺时针变化的。方位顺时针变化这个规律对后面判断南北有很大的辅助作用。

4.太阳的运动规律

首先我播放一个太阳在天空中的运动视频，引导学生发现太阳的运动规律，方向：东→西，位置：低→高→低，生活经验提示学生一天中气温也是低→高→低。

有部分同学觉得中午太阳是在头顶上，是中间的位置，不属于东西南北的任何一个方向，这是一个难点。我采用了模拟实验的解决方法。让一个同学用铁杆举着太阳模型模拟太阳一天中的运动路线，到中午的时候特别停下强调：我们学校所在的这个地方太阳不会到我们的头顶上方，在最高点的时候是在“南”这个方向上的。

5.演示如何利用太阳位置判断方向

　　根据上学、放学时太阳的位置判断东西，在教室的前后黑板上用磁铁贴上爱牛学具箱里的东、西方向卡片，然后利用顺时针规则，判断出南北方向并板贴。请一个同学上台来演示并讲解清晨、中午、傍晚面对太阳时自己前后左右的方位。强调：判断完后，将东南西北连起来，看是否符合顺时针变化规律。循序渐进，接着请一个小组上来展示利用太阳位置判断东南西北，6人一组，4个人举方位纸片并排成一个圆圈，一个人举太阳进行位置表变化，一个人站在中间判断方向。每做完一次就换一个人到中间，直到所有人都判断过。强调：判断完后，将东南西北连起来，看是否符合顺时针变化规律。然后，全班分成8个小组，每个小组开展上述活动。让每个同学都能参与活动，在体验中掌握方法。

6.到操场上，利用太阳判断校园四周的方向，记录在活动手册上。强调：判断完后，将东南西北连起来，看是否符合顺时针变化规律。上课的时候带学生外出需要强调纪律，尽量不要影响其他班级的上课。

　从了解太阳的运动规律，到教师自己演示判断方法，学生上台演示判断方法，再到小组合作、到真实操场实景利用太阳判断方位，层层递进，学生在体验中慢慢掌握方法。