九月秋风起，十里桂花香。为扎实推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施，持续规范、有效开展参与式主题教研活动，进一步促进教研员队伍专业发展，9月17日，山东省落实义务教育课程方案和课程标准（2022年版）教研员系列培训活动在线上如期举行。山东省小学数学特级教师工作坊青岛群组全体成员参与了此次会议，共同学习华东师范大学朱伟强教授的大单元教学讲座。 <b>一、专家报告引领研究方向</b><div> 朱伟强教授是华东师范大学博士生导师，是国家义务教育课程标准修订组成员，教育部基础教育课程教材发展中心特聘专家。此次活动，朱伟强教授以大单元教学中单元学习目标及叙写为题做专题讲座，从学习目标的意涵、学习目标的构成要素、学习目标的层次、学习目标的叙写等方面提纲挈领，逐一阐述，指导我们在教育教学中要注重教学目标设计、关注知识整合、实施大单元教学，侧重教学过程、培育情感态度价值观，落实立德树人根本理念。<br></div> 1.学习目标的意涵与结构<br><h3> 朱教授指出大单元下学习目标是对“希望学生学会什么”的思考，是指预期的学习结果，是学生经历一段时间学习后应达到的质量标准，不应从内容上，以学什么来认识。明确了学习目标的意涵，朱教授对学习目标的构成要素、学习目标的层级进行解读。</h3> 2.学习目标的类型<div> 在学习目标的类型中，朱教授从指向习得结果、指向意义形成、指向教学实践三个方面进行分析。他指出目前的学习目标划分大多从心理学视角进行分类，而大单元教学的学习目标应该从课程领域，教与学达成预期结果的视角进行分类。通过朱教授的分析阐述，明白“教书”不一定能“育人”，我们要从“育分”走向“育人”，让学生能“辨是非”，更能“辨真假”。<br> </div> 3.学习目标的表述<br> 朱教授从构成要素、表述方式、目标层级三个方面对学习目标的表述举例进行说明。以“数与代数”为例，比较陈述用词，体会上位目标与下位目标的具体定位。<br> 4.学习目标的叙写<br> 针对学习目标的叙写，朱教授从一定结果、二立意义、三明条件、四写三维四个方面阐述了一条学习目标的叙写，总结基本格式为“通过什么样的过程与方法，知道或会做什么，经历、体验或表现什么，提高、形成或发展什么”。<br> <b>二、参与式研讨促进理念转变</b><div> 本次活动采取“参与式培训----小组研讨”的方式，讲座之末，朱教授设置分组讨论问题，进入小组合作研讨环节，布置小组任务，以学科分小组，实作并分享。<br> 现场的老师们经过近三个小时的研讨，在下午的活动中进行展示交流。各组专家用不同的学科知识、真实的教学案例展示了基于新课标的大单元学习目标设计、单元目标叙写的常见问题、学习目标评议框架等内容，学习者现场的精彩呈现与智慧碰撞，让学习真实发生。朱教授精彩的引领，让在场的每一位参与者收获成长，深受与会老师的认同。<b><br></b></div> <b>三、全员讨论碰撞思维火花</b><div> 线上专家讨论，线下青岛群组全体成员也满怀热情展开热烈讨论。讲座之后，参照主会场参与式主题教研方式，将培训学习内容“趁热打铁”付诸于实践。结合《认识多边形》单元教学的目标，研究单元目标制定、修改、完善的过程，并针对组内提出的问题共同研讨，在思维碰撞中加深对单元教学目标的理解，擦出理念的新火花。<b><br></b></div> “双新”背景下，大单元教学是实现学生深度学习，培育学生核心素养的重要途径。整场讲座理论与实践相结合，专家高屋建瓴式的讲解，结合团队成员自身实际的参与式研讨，不仅使教师对单元学习目标的确定与叙写有了系统认识，更加深了老师们对课程标准如何生发于课堂的理解。山东省小学数学特级教师工作坊青岛群组全体成员将会以此为契机，坚定学科本质，守住课标底线，探寻学科育人新思路，全力提升在课堂中落实“双新”的专业能力。