仿写《草原》小练笔

鸿雁

刚接一个新班，准备强化写作训练。刚开始打算从小练笔入手。“读写不分家”，课文其实是很好的写作模仿素材，对课文的重点段落进行仿写，在模仿中感受作家对文字的精准选取。因此第一课《草原》上完后，对第一自然段进行了小练笔。选择部分仿写成果展示如下。 王晨:这次，我来到了海滩。那里的天比别处的更高，天空是那么蔚蓝，云朵是那么洁白，使我总想飞速奔跑，表示我满腔的热血。在天底下，一片蔚蓝，而并不单调。四面既有湛蓝的大海，又有鹅黄的沙滩。浪花一会儿奔涌而来，一会儿又猛地撞击沙面急速退去，飞溅在哪里都像给蓝色的地毯镶嵌朵朵怒放的洁白大花。那些沙滩的平面是多么柔软，就像只用奶油铺上，不用巧克力点缀的金黄大蛋糕一样，到处绵绵软软，软至心底，融化心灵。这种境界，既使人惊叹，又叫人叫绝，既愿坐下深情唱歌，又想走在沙滩上留下串串脚印。在这境界里，连海鸥与鱼儿都有时候一动不动，仿佛回味着大海的无限乐趣。 高涵宇:这次我看到了钱塘江，那里的水势比别处的更猛烈，风是那么的宜人，水是那么浩荡，使我总想放肆大喊一声，表示我满心的欢喜。四面都有波涛，水是黄色的，波浪是洁白的，水鸟一会儿轻轻掠过江面，一会儿又飞上天去，飞到哪里都像给无边的江面增添了几分生机。那些海浪的水势是那么的汹涌，就像千军万马一般，浩浩荡荡的杀奔过来，声音震耳欲聋，起初还是条白线，后来直接升到两三丈高，向我们猛扑而来，打湿了我们的衣裳。这种境界，既使人惊叹，又叫人畅快，既愿久立岸边细细观赏，又想拿起相机拍下这壮观的美景，在这境界里，就连沙鸥都有时候在岸边静立不动，好像回味着钱塘江的无限壮观。 谢子辰:这次，我来到了大海。这里的天比别处的更蓝，空气是那么的清鲜，天空是那么的明朗，总使我总想“拥抱”海洋，以表达出我的热情。在海面上，碧波万顷，而并不茫茫。四面都是海水，天是蓝的，海水也是蓝色的，而沙滩是黄色的。贝壳一会儿被浪拍到沙滩上，一会儿被浪带回海里，不管在哪里，都像星星般点缀在沙滩上。那些海浪的线条是那么柔美，就像只用蓝色渲染，不用墨线匆勒的中国画那样，到处都是无比碧蓝。在这境界里，鱼儿有时候都静立不动，好像在回味着大海的无限乐趣。 华晓柔:这次我来到了沙滩，那里的云很白，白的纯洁，白的动人心弦，天也很蓝，蓝的让人窒息。偶尔会有几只海鸥在天空中游览了一番美景，往下一看，有几颗椰子树，像军人一样站在那里。上面还挂着几个如小皮球般的椰子挂在树上。沙滩黄黄的，非常宽阔，像一张大床。贝壳和海螺也时常居住的沙滩上。整体一看像是小孩子画的水彩画似的。在这种境界，即使人想坐下来搭建一个沙堡，又想爬上椰子树，摘个椰子吃个够。在这种境界，连海鸥有时候都静立不动，好像在回味着沙滩的无限乐趣。 方瑞玲:这次我来到了乡间的小池塘边。那里的天空湛蓝湛蓝的，朵朵洁白无瑕的白云悠然地飘荡在小池塘的上方，淘气的伴着鬼脸，使我总想放飞自我，表示我的满心欢喜。在天底下，小池塘畔上的十数棵柔柔美美的杨柳任由飞微风的吹拂，将自己的满头秀发披散在水面上，逗引一条条银光粼粼的小鱼儿们过来，好奇的瞅一瞅。远处几棵树木那高大的树冠与近旁一座精致的小凉亭的影子也倒映在小池塘那如镜的水面上，仿佛水里也有一个与地面上一模一样的世界。偶尔，有一两只红艳艳的小蜻蜓，轻点一下水面，打碎水面上的平静，留下层层的涟漪。这种境界既愿深情吟唱，又想坐在杨柳荫下静静地享受清爽的微风。在这种境界里，就连天上的白云与枝头上的小雀儿都有时候静立不动，好像也被这里的景色深深陶醉了。 郑子君:这次，我来到了家旁边的水稻田边。大雨过后，空气是那么新鲜，天空是那么蓝，一片云朵也没有，可谓是万里无云。我忍不住想大喊一声，表示我满心的愉悦。水稻刚栽上不久，嫩绿嫩绿的一片，经过大雨的冲刷，上面还粘有几颗晶莹的水珠，恰如天上仙女的眼泪。水稻田中的水是那么清澈的，连里面的杂物都清晰可见，用树枝搅一搅，便有些浑浊了，不大一小会儿，就要清澈见底。这种境界既叫人开心，又叫人清爽，既想闭上眼，吹着一阵阵的凉风，又想换上雨靴去趟一趟水。这种境界里，连青蛙都忘记了歌唱，好像在享受这宁静的境界。 梁舒婷:这次，我来到了海边。那里天比别处的更广阔，空气是那么香甜，天空是那么湛蓝，使我总想肆意奔跑，表示我满心的欢乐。天空下，无边无际，但并不空无。四面都是海，天空是蓝的，大海也是蓝的。水鸟一会儿在海面捉鱼，一会又展翅飞翔，飞到哪里都像给无边的大海添上了白色的花朵。那片大海的颜色是那么养眼，就像只用蓝色渲染，不用勾线笔勾勒的中国画那样，海天一色，缓缓流入云朵。这种风景，既使人赞美，又叫人轻松，既愿躺下望天，又想跳进大海嬉戏。在这境界里，连海鸥和螃蟹都像被用了定身术，好像在回味着大海的无线欢乐。 任栋臣:这次我来到了黄山，那里的天比别处的更广阔，空气是那么的新鲜，松树是那么的高耸入云，使我总想站在山顶，朝着地面大吼一声，表示我满心的激动。一眼望去，远处的高山上一片朦胧，突然，一群小鸟飞来飞去，飞到哪里，都像给一幅美丽的画，锦上添花。这里崇山峻岭，奇峰屹立就像只用怪石和绿松搭配，不用百花装饰的人世奇画那样，深深刻进心里。这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连树叶也不摆动，好像在欣赏这些风景。 韩雪:这次，我来到了池塘边。那里水比别处的更清，小鱼是那么的快活，使我总想高喊一声，表示我满心的激动。在池塘边，一片静寂，却并不冷清。四面都有房屋，田园里是静默的，房屋前却是热闹的。小孩子一会儿跑到屋里，一会儿跑田里到，跑到哪里，都像给平静的田园增加一份生机。那些房屋是那么的朴素，就像只有木板拼接，不用瓷砖装饰的那样，到处简单朴素。这种境界，既使人舒畅，又叫人自在，既愿久立四望，又想坐下唱一首动听的歌。在这种境界里，连小草和小花都摇头晃脑，好像回味着池塘的美丽风景。 徐梦晗:这次，我看见了九华山，那里的山比别处更蓝，空气是那么清爽，天空是那么明朗。使我总想大声的叫喊，表示我满心的激动。在山底下，四处都有大树，大树是碧绿碧绿的，高山也是碧绿碧绿的。花儿在山上怒放着，给绿色的山添加了几分色彩与生机。那些小山的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到翠色欲流，轻轻流入云端，这种境界即使人激动，又叫人留念，即愿高声叫喊，又想仰头四望。在这境界里，连鸟儿与虫子都有时静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 李晨曦:这次我来到了东湖，那里的天空是那么明朗，那里的天是那么高，那么蓝，那里的空气又是那么的“甜”，使我总想吟出一首潇洒的诗，表示我满心的激动。在天底下，两边的绿化开的格外茂盛，人们一会儿看看那朵花，一会儿看看这朵花。有时也会打开相机，在这拍张清新的合影发到朋友圈。那一棵棵粗壮的树有着“左膀右臂”支撑着它。那一朵又一朵红的，黄的，紫的……都齐心协力地散发着优雅的甜香，让人忍不住去用惊奇的目光去寻找那小小的花朵。湖水是那么迷人，像一面平如玻璃的镜子，只要有一阵凉丝丝的风，湖面就会泛起一层又一层涟漪，时不时会有一只两只小小的鱼吐上几口，圆圆的泡泡，给湖面添上一道可爱的风景。这境界既叫人舒服又叫人愉快，既愿久立四望，又想跳进湖中有痛快。在这境界里，连小树和小花都似乎在感叹着无限的风光。 丁应虎:这次，我来到了小池塘。那里的天是那么蓝，空气中弥漫着淡淡的清香。湛蓝的天空清晰地倒映在水面上，湖水是那么清澈，就连鱼儿在池水里欢快地游着都可以看得一清二楚。使我总想把裤腿一点卷，鞋一脱，下去和它们嬉戏。小野鸭一会儿在水中嬉戏，一会儿又躲到草丛里，好像跟我玩起了捉迷藏似的。游到哪里都给池水增添了一个生机。这种境界既使人惊叹，又叫人舒畅。在这境界里，连鱼儿和小野鸭有时候都静立不动，好像回味着池塘的无限乐趣。 张俊洋:这次，我看见了大海，那里的天比别处的更加蔚蓝。空气是那么的鲜美，天空是那么的洁净，使我总想大叫一声，表示我满心的欢喜。在天底下，一览千里，而并不茫茫。四面都有沙滩，大海是蓝的，沙滩是金黄色的。浪花一会儿拍打着海岸，一会儿又退回去，流在哪里都像无边的蓝毯绣上了白色的线条。那些浪花的线条是那么的柔美，就像是用蓝色渲染的，不用墨线勾勒的中国画那样，到处是蓝色的欲流，轻轻流入云际。这种境界即使人惊讶，又使人舒服，即愿久立四望，又想下海游泳。在这境界里，有时侯连鱼和螃蟹都静立不动，好像回味草原的乐趣。 王子辰:这次，我看到了清晨时的东湖。那时的天空比以往更加绚丽多彩，清新的空气中还夹杂着一丝丝甜味，使我总忍不住想使劲多吸几口，表示我满心的不舍。湖面清澈无比，湖中有许多小岛，树木是绿的，小岛也是绿的。鸟儿们一会儿飞出去觅食，一会儿又飞回小岛上休息歌唱。像一块绿油油的蛋糕上点缀着无数白色珍珠。湖边的小路曲折蜿蜒，路边花花草草缀着露珠，绿意盎然。真是三步一景五步一画，这种境界，既使人赞叹不已，又叫人流连忘返。既愿久立四望，又想昂首朗诵一首甚美的小诗。在这个环境里，就连清晨每个来散步的老少妇孺都陶醉其中忍不住赞叹着东湖的处处美景！ 黄麟:这次我看到了大海，那里的水比别处的更蓝，空气是那么清新，风是那么凉爽，使我总想大声歌唱，表示我满心的欢喜。在天空下，波浪漾起，而并不汹涌。小鱼一会儿到这嬉戏，一会儿上那儿玩耍，游在哪里都像给蓝色水彩点上五彩斑点。那海的线条是那么柔美，就像只用蓝色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处是蔚蓝的，一直流入心中。这种境界，既使人惊叹，又叫人愉悦，既愿久立眺望，又想四处乱跑，大叫。在这境界里，就连小鱼和螃蟹都有时原处不动，好像回味着大海的无限乐趣。 　　是仿写，也是个性的展示。有些孩子只是仿写，想象力有待开发，仿写的时候很难想象出和景物关联的事物。有些孩子变化视角，聚焦到了很多和所到之处关联的事物，表达就很丰富。对于表达和想象能力强的同学还是要鼓励自主畅想，自由表达。 精彩的语言需要分享，可是我在配图的时候，没有完全找到学生文字表达的图片。于是开始反思:若布置作业的时候让学生先拍照片，然后再仿写，是不是更直观，更利于表达？