2021——2022年屯昌小学推门听课纪实

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教学质量是一所学校教育改革和发展的根本大计，也是学校教师队伍建设的一项重要的任务，为了建设一支思想素质高、业务能力强的教师队伍，2021——2022学年，我校开展推门听课活动。 2021年9月27日，林淑霞老师上研究课《日月水火》。林老师能根据低年级学生的思维特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，充分调动儿童识字兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，主动识字，形成学生良好的识字氛围，并结合课件的演示使人学生感受汉字的演变过程，培养学生的识字能力。在写字过程中，林老师注重调动孩子的多种感官，使学生积极地参与写字教学，充分地让孩子把小手画起来，小嘴动起来。林老师上课语言亲切，态度和蔼，运用多种鼓励性语言评价学生，使孩子们很乐意投入到她组织的各种学习活动着。不足：认识“火”字后，林老师让学生组词“玩火”，如果老师这时能借用这个词及时进行思想教育的渗透，不玩火的安全教育。让学生了解到这种行为是不正确的，应该制止，这样，就能在课堂上对学生情感，态度、价值观的培养渗透到字词句的学习中。 　　2021年11月16日，王东老师用本真语文让大家知道了语文的美妙，课堂上让学生真读，真想，真思，真悟，真感，真练。整堂课条理清晰，语言简洁，化难为易，学生学得不亦说乎。 2022年4月23日麦晓曦老师在多媒体教室上研究课《桥》。麦老师在课堂上善于激发学生的学习兴趣，注重创设情境，教师播放了洪水的视频，这真实可怕的洪水马上把学生带入到课本的氛围中，学生可以深有感触的体会出洪水来时的可怕。在感悟“老汉是位什么样的人？”的时候，麦老师善于引导学生抓住重点句子，从老汉的语言，动作，神态中来感悟到老汉的大公无私的高大形象。并善于指导学生朗读文中的短句来体会人物的形象。不足！：朗读的形式单一。 　　王胜云老师5月10日在多媒体教室上《诺曼底号遇难记》在课堂上充分利用课间进行渲染，把学生拉进海上遇难的场景，让学生身临其境，让学生能深刻体会到人物的高尚品质！教学效果良好！ 张昌英老师在教学过程中，紧抓单元学习目标，引导学生同桌合作画出神话故事的起因、经过、结果，初步缕清课文发展顺序。接着同桌小组合作，画出女娲补天的办法，并在旁批注，从女娲补天一事中，得出的人物形象。最后以小练笔的形式进行拓展，学生分享读过的神话故事，有哪一些人物与女娲一样，有着无私奉献的精神。该课堂学习氛围很好，读、写、说、听，连接在一起，形成一堂有趣有益有效的课堂。 　　胡运花老师采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。读通全诗，读出诗的节奏、读出诗的韵律、读出诗的语势。王莹老师还善于抓诗眼“孤”，层层深入理解，把握古诗的意境，让学生开拓想象，感悟诗人的内心。 2022年5月26日符娥老师在教室上研究课《芦花鞋》。符老师的成功之处在于上课时以学生学习为主,先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题,这样锻炼了学生的概括能力,然后根据每个小标题串联起来,就把这篇文章的主要内容概括了出来。用小标题贯穿文章,根据小标题的内容概括文章主要内容,让学生学会了边读边联系上下文的阅读长文章的技巧。在以后学习长文章的时候,即使没有把长文章分成几个小部分,学生也能够利用学过的小标题文章的方法,把长篇文章分成几个部分,然后根据每个部分的内容概括出文章的主要内容。不足：在人物分析上不够到位。 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。　　《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。钟老师首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，钟老师播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的情绪怎样样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的情绪。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来十分有兴趣。 符丽君老师善于运用多媒体创设了优美的情境，把学生领入美妙的世界中，并在简单、活泼的气氛中，完全激活了学生的认识欲、用心性，达到了很好的教学效果。且在教学本堂课中，符老师让学生的个性在语言感悟训练中得到了尽情的发挥。老师以“读”为主线，不失时机地让学生透过“读”把情感表达出来，在读中感悟，感悟又更好地促进学生读书。 郑艾沁老师重点抓住“变化”这个词，想象情景美，为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，同时通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰富。一个原先教多年英语后又转型教学语文的老师，在短短时间内，能够把握好课文重点，突破课文难点，足以让我们感叹。课前，郑老师无数次地磨课，不知疲倦地向有经验的教师讨教，这种认真专研，孜孜不倦的精神，进步是必然！ 　　郭容飞老师温柔的性格，亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，周老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动。 曾德英老师带领我们一同走进二千多年前，那个群雄争霸的时代，那场惊心动魄的赛马比赛，曾老师通过复习旧知，抓住“孙膑为什么要让田忌这样安排马的顺序”这一重点，引导学生深入文章的字里行间去体会田忌的神态变化。通过引导学生画出关键词句、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，引导学生通过默读、齐读、个别读等感受孙膑的个性和才智，体会到善于思考，善于观察的重要性，最后拓展历史知识，七擒孟获，赤壁之战，马陵之战，一个个耳熟能详的故事闪耀在语文的课堂，中华民族源远流长的文化就这样流淌在每个人的心尖。 　　林强老师带我们走进富有童趣的一年级课堂。林老师极富亲和力，灿烂的笑容常挂脸上，老师和孩子们配合默契，孩子们的天真可爱给老师们留下深刻印象，孩子们的童言稚语让老师们会心一笑，林老师真正做到了关注学生，让学生成为课堂的主人，孩子们在课堂上也是亮点多多，金句频频。“天亮了，喜鹊们叽叽喳喳在说些什么…？”话音刚落，“早安。”“早上好啊，小树。”“我们一块去抓虫子吧！”“什么时候你会感受到孤单呢？”“爸爸妈妈出去工作，我自己在家的时候。”“没有朋友的时候…”孩子们此起彼落的回答，落落大方表现，整个课堂轻快活泼，寓教于乐 　　教研活动，它是摇篮，推动着教师茁壮成长；它是契机，推进广大教师教学教改；它是动力，把我校的教育教学推向一个又一个新高峰！