<p class="ql-block"><b> 为深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，更好地推进教育创新，进一步提高教师的教育教学技能，提高教师对数学领域目标和教学方法的掌控能力，促进我园教育教学工作的全面发展。今天，我园针对衔接班数学领域的目标和特点，开展了衔接班数学“同课异构”教学观摩研讨活动。</b></p> <p class="ql-block"> 《认识许多，多少，同样多》 根据本节课的教学目标，采用不同的构思进行设计，从如何突出重点、突破难点，从到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都体现出教师各自的风格，课堂成效各具特色。</p> <p class="ql-block"> 老师们精心备课、精心设计、精心准备，活动中大家各显身手，教学形式灵活多样。充分利用多媒体、故事情景、游戏、动手操作等多种形式开展活动，真正体现了以游戏为主，让幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习。让孩子们在游戏中感受到了学习的快乐，发展了幼儿的数学逻辑思维。</p> <p class="ql-block"> 观摩活动后，翁园长组织老师们认真地进行了教学研讨，以“执教教师反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径，进行了积极的思考和发言，对每一节活动中的亮点给予了充分的肯定，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，研讨了改进方法，在大家的发言中，我们各自又进行了反思。在一次次了的思想碰撞中，我们老师深刻感悟到“教学维度”的多样性，更深刻感受“同课异构”的意义所在！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b> 通过“同课异构”的教研活动，不仅给听课教师提供了丰富多彩的课堂盛宴，更重要的是通过这样的活动让大家深切地感受到在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力，提升了教师课堂教学能力和反思能力，解决了教师在教学中存在的实际问题，也为教师专业成长提供了一个宽广的平台，使我园保教质量更上一层楼！</b></p>