同课异构展风采，教研活动促成长——北街小学语文教研活动实记

北街小学语文教研组

“教而不研则愚，研而不教则虚”，教乃是研之基础，研乃是教之利器。为了进一步将教研活动做扎实、打造魅力课堂，促进教师专业成长。北街小学以及游雅分校于9月14日开展同课异构教研活动。此次活动给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。 同课异构别样精彩 　　此次同课异构的课文是统编版语文教材六年级上册第四单元第一课《桥》，这篇课文故事性强，情节感人。它塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 　　赵月华老师执教过程中采取了“以问促思”的方法，将适时的追问作为课堂教学的催化剂、兴奋剂，给学生提供更多维的思考空间。在整个教学中采用多种形式的读，如品读，对比读，齐读，指名读，自由读、师生合作朗读等，达到“以读代讲”，“以读悟情 ”,“以读达情”的效果，让学生领会此时课题的“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，它更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥。不足之处在于讲解“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”这一句话时，尽管学生明白要读得简洁有力但学生并没有真正走进文本，没有体会到老汉内心的真实感受。由此看出，学生在读书方面，无论从语气、语调还是语速，都需要长期训练。 　　张晶老师上起课来自然大方，教学过程环环相扣，过渡非常自然一颦一笑，一举一动展示一个语文老师应有的内涵和风采。张老师整堂课把解决大问题的途径，回归到阅读，落实到具体的句子、词语的品读中去。比如抓住“老汉是个怎样的人？”这一问题，引导学生圈点勾画相关语句，读读说说。并抓住几个重点的句子，以及其中重点的词语，引领学生深入的思考，品味。如抓住“冲、吼、揪”等词体会老汉的办事果断，体会老汉的大公无私，舍己为人！在分析老支书的人物形象时，可以将两次“吼”做比较，分析其中的不同意味，使人物更加丰满立体。值得一提的是，张老师在整节课节奏上过快，没有给学生的充分感悟时间。语文教学少不了阅读，执教过程中应重在品读中层层递进，感受文字背后的意蕴。 积极表现课堂掠影 　　学生们在老师们的引导下，聚精会神、积极踊跃参与其中，达到了很好的课堂效果！ 评课研讨，思维碰撞 　　“磨刀不误砍柴工”，在孙校长的组织下，教研组进行了评课活动，老师们畅所欲言，认为教师角色要转变，变赶马人为牧马人，以生为本，以习得为本；教学要一课一得，过程环节要精、简，引导要精炼到位；教学是系统工程，要有短期和长期统筹，要有螺旋式上升过程，考虑一节课、一单元课、一学期、两个学期、两年、三年如何去培养习惯、夯实基础、提高学生语文素养……老师们真诚而独到的发言，又是一道美丽的风景。 　　学无止境，教研无止境。通过本次听评课活动，两校教师互相学习，取长补短，共同提高，极大地提升了我校教师的教学水平，教育观念也得到了进一步更新。只有不断教研，才能在浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能在用好统编教材的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。相信在所有老师的共同努力下，北街小学的教研之路会走得更稳，更远。