2022余双楼小学语文第一次教研时间：2022 9.8

李雪

本次为我们进行授课的是全国著名特级教师薛法根老师。薛老师所授的《思辨阅读与表达任务群解读与实施建议》，对于思辨阅读与表达任务群进行了详细的分析表述与教学指导。薛老师认为，语文课程内容的组织与呈现方式体现了一种新的语文课程内容建构观，它回答了这4个问题。 关于思辨性阅读任务群的构建，薛老师提出了“思辨性阅读与表达任务群的实践建构”以统编小学语文教材二年级上册第1单元，以“科普文”为例，进行单元整体设计，包括整体思路、单元目标、学习过程、评价要求、单元整体之间的教学关系进行了论述。 首先要有整体思路，明确学习主题，即单元主题，从生活、科学、学习角度来思考问题：其次，要提炼核心观念；然后，要选择阅读文本，要采用调试的建构方式；最后，要设计情境任务，包括动物的“成长之变”、事物的“形态之变”、植物的“运动之变”。以《世界真奇妙》为主题进行整体设计。 任务群的目标定位 课程标准:本任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保护好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯:负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。 统编语文 以“方法、能力、精神”三个维度加以具体表述: (1)掌握科学的思维方法。从语文经验出发，在探究活动中梳理出理性的思维方法，既包括分析与比较、归纳与推理等逻辑思维方法，又包括辩证思维、批判思维、创造思维等思维类型。运用理性的思维方法学习，注重把握事物之间的因果关系，进行合乎逻辑的思考和讨论。统编语文 (2)提升思辨性读写能力。在阅读与表达中锤炼思维品质，并以高品质思维促进阅读与表达能力的进阶。在阅读中通过猜想、验证、推断、质疑及批判等方式，区分观点与事实，以正确的价值坐标，辨析立场与态度，明辨是非、善恶与美丑，提高阅读思辨力;在观察中发现事物的异同，在反思中深刻自己的认知，有证据、有逻辑、有条理、负责任地表达自己的观点和见解，提升思辨性表达能力。统编语文 (3)培养求真的理性精神。对身边的自然现象、社会现象及语言现象，勤于观察，敢于质疑，善于反思，探究其中的道理与规律，养成勤学好问的习惯;能以实事求是的态度对待身边的人和事，辩证地思考生活中共同关注的现象和事件，不人云亦云:能用平等的视角、批判的眼光、合乎逻辑地分析他人的言论，不盲目相信，崇尚真知、讲求实证、明辨是非，提升理性思维水平和理性精神。统编语文 通过这次学习老师们知道了思维教学对学生的重要性，明确了今后的教学内容的朝向_---学生的核心素养的形成。 下午3:42统编语文教育>《义务教育语文课标课程(2022年版)》主要有五大变化:强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。特别是课程内容的结构化，以学习任务群组织与呈现课程内容，引起了广大语文教师的高度关注。语文学习任务群是语文课程改革的创新性理念，是突破学科育人困境的重要载体。既体现了祖国语文教育的特点和传统，体现了学习科学研究的最新成果，也体现了世界教育发展的趋势。明确学习任务群的定位和功能，理解学习任务群的学习内容和教学提示，探索学习任务群教学实施的基本策略，特别是依托统编教材，借助学习任务群，培养学生核心素养，落实立德树人的根本任务，成为当下语文教育工作者深度研读新课标的关键任务。