一、教材简析<br><br>《有关光的思考》是五年级上册第一单元第1课，本课先了解学生对光的已有认知，基于生活经验建立光源的概念，通过探究光和生活的关系来激发学生探索的兴趣。<br><br>本课有3个活动：<br>1.了解学生对光的前概念；<div>2.研讨光和我们生活的关系；<br>3.拓展活动：夜视仪。<div><br>二、教学反思</div><div><br> 本课第2个活动如果缺乏实验支持，研讨实在没有说服力，故建议如下处理：<br><br></div><div>1.了解学生对光的前概念；<br>2.认识光源并例举；<br>3.探究没有光会发生什么；<br>4.拓展活动：夜视仪。<br></div></div><div><br></div><div>（一）认识光源并例举</div><div> 本活动先呈现四幅发光照片，引导学生先思考光是从哪里来的。这样做有两个好处。一是学生能容易地找到四个示例中光的“来源”；二是学生较容易发现四个发光物体的不同之处，即太阳和萤火虫是自身发光，而月亮、镜子不是自身发光，靠反射发光，顺势引出光源的概念。</div> （二）探究没有光会发生什么<div> 本活动先引导学生回忆没有光的情境，说说发生了什么。然后进行模拟实验。教师要结合材料讲解如何才能模拟出没有光的实验条件，并让学生基于经验判断那种情况可能是最为准确的。</div> 1.从学生的选择来看，选第三种，即眼睛适应后能看见苹果的影子的人数超过了一半，为23票；选第一种什么都看不见的人数为20票。选择理由见下图。 2.下图是本活动所需的材料，其中爱牛配送的材料：塑料苹果；自配材料：鞋盒、黑色风衣。 3.活动中建议多请在预测中选第2种和第3种的同学；同时注意对比观察，即观察有光（不盖鞋盒盖）和没有光（盖上鞋盒盖）情况（见下图2-3）。 4.本活动如果只做演示实验，我觉得还是少点说服力。于是想到了下图的装置。把小孔成像装置拿掉里面的毛玻璃片，配上一颗弹珠。当完全没有光时，就看不见物体。如果想看见物体，只要放进来一点光就可以了（见下图2-3）。 5.分享一组学生活动照片 三、爱牛材料点评<div> 下图为爱牛配送的塑料苹果，色泽鲜艳，十分逼真，免去科学老师购买鲜苹果，省时省心。科学教学选爱牛器材，你值得拥有。<br></div>