《多元智能》读书笔记

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《多元智能》是著名的教育心理学家加德纳的著作。在书中作者介绍了多元智能理论与《零点项目》在美国儿童中的实践状况，以及整个世界儿童教育研究的优势与不足。加德纳认为，流行于世界上知商测试已经远远落后于时代，由于人的智能特点不同，开发儿童的多元智能，将使具有特点的孩子及早摆脱传统教育的束缚。人类各个领域杰出人物的诞生，正在于不同智能的开发。对于儿童艺术潜能的重视，是发现天才的最佳途径。加德纳曾说过“世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题.”这句话其实就很好的点明了他的多元智能理论，即孩子存在着多种智能，我们不能要孩子发展某一方面的智能，而是应该帮助他们所擅长的领域，这种看法相对来说更加全面的阐述了学生的智力结构。这和如今所倡导的素质教育是契合的。那何为多元智能理论呢？加德纳认为每个人最少具有八种智力，即言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能、自然观察智能，而这八种智能正如加德纳自己所说：“我给予同等注意力，正是语言和数学逻辑以外的智能”因此，这八种智力的重要性是一样的，并无高低之分。对于中小学教师来说，多元只能理论是有很大的帮助的，比如可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长、可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习等。那要怎么做才好呢？首先，我们必须改变我们的学生观。在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我材必有用。”所以我们应该改变以往对学生按照“优等生”、“中等生”、“差等生”的分类，不能按照学生成绩的好坏来对学生进行分类，而是应该用欣赏的眼光和发展的眼光来看待学生，学会欣赏学生的优点，认识到每个学生都应该是在自己所擅长的领域的天才，只要我们正确的引导和挖掘他们，每个学生都能成才。其次，我们应该要改变我们的教学方法，我们不能再以成绩为中心来束缚学生的发展。正如多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体的方法一样，我们要积极发扬因材施教的教学方法，对不同的学生采取不同的教学措施，去挖掘学生身上所独有的天赋。要关注学生之间的差异，要允许差异的存在，善待学生的差异，在教学中，根据学生的差异，运用多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，最终促进每个学生都成为优秀的自己、更好的自己，甚至最好的自己！最后，教师还应该改变自己的教学行为，备课的时候不能只考虑到学生智力的发展，还应该考虑到其他不能层次的智能的发展，让每个学生都能得到应有的发展。通过阅读加德纳的《多元智能理论》令我受益匪浅。加德纳的多元智能理论更好的阐释了当今的素质教育，以全新的角度表述了目前教育事业的发展方向，经过阅读这本书，不但让我了解到了多元智能理论在教学当中的运用，并且同样可以引申到家庭当中家长对孩子的教育与评价，就像这本书的名字一样，都是多元化的。所以，在以后对学生的教育当中，不但教师需要对学生一视同仁，找到每个学生的价值所在，并且家长也要对自己的孩子加以鼓励和表扬，发掘他们身上具有的智能，以令其个性以及智能得到更好的发展。