潜心研究，耐心攀登，平常心看结果！

想飞的猪

承蒙口岸中学丁秀美主任抬爱，8月29日上午9:00，我怀着无比激动、敬仰和稍微忐忑的心情来到江苏省口岸中学，参加他们的教研组活动，与他们一起探讨高三复习课的范式。教研组浓厚的学习氛围、和谐的人际关系、超一流的师资让我震撼，与他们的交流让我受益匪浅。更主要的是：这里有我的成长领路人卞珍凤教授，有班主任天花板级别的丁秀美主任，有潜心研究的年轻教师刘明虎、蒋洪娟老师，还有上课一流、极具亲和力的姚薇、常瑛老师……他们都是我学习的榜样，也是我成长道路上的伙伴。 　　我汇报的课题名称是《指向高阶思维的“亲历致知”课堂范式》，“亲历”是一种“沉浸式体验”，教师从学生己有的认知结构与相关教育理论出发，设置富有生活经验与情感色彩的情境，引导学生融入到情境中，通过自身已有的经验去理解、感悟事物，从而将知识纳入认知体系、不断升华情感的一个过程。“致知”是达到完善的理解的意思。通过“鱼骨图”来展示即：通过“亲历”活动的选择——活动设计——活动实施——活动评价，自然形成对知识来龙去脉的深度把握——获得必备知识——即“鱼”；在活动设计和实施的过程中，学生通过“做中学”获得沉浸式体验，从而获得得到知识的方法——提升关键能力——即“渔”；通过活动评价彰显价值取向，愉悦身心——实现情感态度价值观的升华——即“愉”；“亲历中生成”要达到的教育的终极目标即育人——内化为自身素养——即“育”。因此，指向高阶思维的“亲历致知”课堂范式就是将课程内容活动化，即活动教学。 我从“亲历知识的生成”、“亲历试题的命制”、“亲历答案的生成”三个方面介绍了我高三复习课的一些不成熟的做法。我们一致认为，面对新课标新教材新高考，要培养学生的高阶思维能力，教师必须转变观念，做好两个转化：一是将外在的教育要求转化为学生内在的学习需求——激发学生主动学习，在“做中学”；二是将外在于学生的客观知识转化为学生的学习活动对象——促进学生的学习和发展。 今天的交流给了我进一步研究高考复习的动力，感谢口岸中学的老师。 卞珍凤教授点评亲爱的美妹，今天的讲座惊艳了我了！您的用心和能量大大出乎我的意料，前途无量！[强][强][强]工作室准备出一期简报，并准备在公众号上推出。您有空的话抓紧写一篇感想。亚萍老师的讲座透着她对教育事业的用心、对思政课堂用情。对我们的专业成长和人生而言，有着沉浸式、亲历致知的教育与启迪。从世俗眼光看，老公办企业、女儿很优秀、自己有份不错的工作……在舒适区悠哉游哉无可厚非。但亚萍没有那样，更没有躺平，她坚持在教育教学一线、连续任教高三、不断挑战自我！因而，近几年在省市级班主任基本功大赛中、在省级优质课比赛的赛手和评委席上、在市级联考试卷的命题人一栏、在《中学政治教学参考》和《思想政治课教学》等核心期刊上，我们常常看到她的身影和令人惊艳的表现和成绩。新高考、新课标、新教材，无疑把我们逼向一个新的高度，亚萍老师已经先行一步、高我们一截了，她用心探究如何立足课堂，通过“亲历致知”的系列活动，培养学生的高阶思维，让必备知识在学生脑中“自然”生成，让关键能力在学生身上“自然”生长、让学科素养和核心价值在学生心中“自然”生根！她这样不断挑战自我，难免很辛苦，但无疑很幸福！我看到，这次活动，她先生又像往日的外出活动一样陪同她、护送她！人生真是：三观正、方向明，越奋斗、越幸福！ 丁秀美主任点评：今天听了陈亚萍老师的讲座，感悟很深：一线教师要想更好地适应新高考，新教材，要走的路很长，要花费的心力很多。国家考试院想通过新高考对一线教师形成一种倒逼机制，我们老师要能顺应这种机制做出改变，才能在思维深度和方法技巧上对学生进行有价值的引领。陈老师向我们传达的就是这样的理念，要培养学生的高阶思维，老师首先要能有高阶思维的引领力；让学生通过“亲历”去“致知”，那么老师就得去研究如何带领学生“深度学习”、“沉浸式体验”，这些都需要老师们积极研究，持续学习，从而转变固化的教学方式，真正融入新高考，让学生在获得分数的同时也具备了关键的能力和相应的学科素养，这是我们作为教育战线亲历者孜孜以求的目标，更是我们的责任和荣光。