<p class="ql-block"> 好的开端是成功的一半。为进一步准确做好七年级教学的定位，重点突出七年级英语教学的重要性。9月2日下午，潍坊市英语教研员王晓春老师召开全潍坊市英语七年级教学研讨会。</p> <p class="ql-block">会议主要分为三部分：</p><p class="ql-block">一、七年级规划；</p><p class="ql-block">二、课堂教学；</p><p class="ql-block">三、测试评价。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、七年级规划</p><p class="ql-block">1.小初衔接</p><p class="ql-block"> 王老师在七年级上学期的意义和定位中重点强调一个词：有进步。具体解释为：七年级是一个小初衔接的过渡，不要一味地去抱怨小学学的不好。作为初中老师，我们的任务就是不管之前的基础怎样，把孩子接到自己的手里，班级里之后，让每一个学生在原有的基础上有进步，这是我们初中老师该做的事情。</p><p class="ql-block"> 如何做到有进步或者怎样有进步？主要做好三步走：</p><p class="ql-block">1.做好原始数据的积累。在学期英语教学开始之前，不要嫌麻烦，要做好两个方面的调查摸底：（1）用一张小测试卷对学生的语言知识和基本技能进行摸底；（2）用一份调查问卷，对学生的英语学习兴趣，学习习惯，学习方法等方面的内容进行调查。</p><p class="ql-block">2.做好调查摸底之后，要对自己班级学生的整体情况及分层情况做到心中有数。医学上有一个词叫“望闻问切”，之于教学同样使用，要对学生的情况把好脉，做好诊断，对症下药，做教学过程中的有心人。</p><p class="ql-block">3.建立学生的个人成长档案，可利用一张电子表格的形式，对学生在学习过程中的表现数据进行积累，不管你是教一年还是一带带三年，这份数据都是学生成长过程中的最好的体现，在数据中记录成长，在成长中持续学习进步。</p> <p class="ql-block">2.音标教学</p><p class="ql-block"> 对于音标教学的要求六个字：必须学，必须考。</p><p class="ql-block"> 在音标教学的过程中要严格按照课标要求进行，不能人为的去讲深，讲难。让学生能够做到“看到音标能读，根据音标能写”就可以。音标教学是一个逐渐渗透的过程，不要急于求成。</p> <p class="ql-block">3.七年级的整体规划</p><p class="ql-block"> 为什么要重点强调七年级，今年的新初一到2025年参加中考，2025年的中考命题已经基本完全是新课标的要求，所以我们要做好初中三年的规划，眼光放长远一些。</p><p class="ql-block"> 上学期从9月份到明年的1月份，4个月左右的时间，重点就是夯实基础。在我们的班里孩子中，尖子生有，但中游及中游偏下的学生还是居多，老师们还是要以大部分为主，要明确七年级上册我们要学到哪儿，学到什么程度。对七年级的教学各学校备课组做好明确的标准和要求，这样以后无论谁教，都切实做好要求的落实工作即可。</p> <p class="ql-block">二、课堂教学</p><p class="ql-block">对于课堂教学的重点要求：</p><p class="ql-block">1.七年级上册的课文内容，进入的方式比较平缓，难度低，要注重过渡。</p><p class="ql-block">2.要给基础薄弱的学生学习的机会，不要早早的把孩子甩掉；</p><p class="ql-block">3.对于基础薄弱的学生，变式朗读就是很好的学习方式，老师们可结合自己学校及班级的实际情况，开展变式朗读。对于教材内容的学习，重点强调狠抓落实。在日常的教学过程中，对教材的教学处理，不要太过于蜻蜓点水。根据新课标中对充分利用和有效开发教材资源的要求中指出：教材是英语课程的核心资源。为了充分利用和有效开发教材资源，教师应深入分析教材，准确把握教材设计理念和内容，熟悉教材编排特点。教师要深入研读教材，在教学中根据学生的水平和教学需要，有效利用和开发教材资源。</p><p class="ql-block">熟悉教材编排特点这一点重点突出强调：要注重教材模块之间是如何过渡的，不提倡打破单元间的规律，七年级去学九年级的内容，教学和教学研究就要实实在在的。</p><p class="ql-block">4.在七年级的教学中，要切勿赶进度，想当然。王晓春强调：每上一节课，不是让学生学了，而是让学生“学会了”，“学好了”，不要想当然的以为都学了，都会了。</p><p class="ql-block">5.注意观察学生的反映和变化，这也是评价的一种方式，要针对学生的反映来对自己的教学做出及时的调整。</p><p class="ql-block">6.任务设计要体现层次性，基础好的学生课上可以当小老师，小组长，可根据自己的情况开展英语课外阅读。</p> <p class="ql-block"> 教是为了评，教学评要一致。最终，我们要测试评价。测试的目的和意义是什么？</p> <p class="ql-block"> 做什么事情，走的再远，都不要忘了初心是什么？教学评价是为了让学生不断体验英语学习的进步和成功，保持并提高英语学习的兴趣和信心。在日常的教学教学过程中，我们往往会有一种“自我感觉”现象，课堂设计往往会偏难，这样难免会打击学生的自信心，这跟我们教学评价的目的和意义是相违背的。</p> <p class="ql-block"> 课堂评价，重点在于我们要弄明白“做点什么，怎么做”，要对学生的学习过程，学习进步，以及随堂的具体表现做出及时，实时，适时的调整。</p> <p class="ql-block">期末评价的具体要求：</p><p class="ql-block">1.期末评价题目应尽可能的覆盖学期所学的主要内容，这就是“学什么，考什么”；</p><p class="ql-block">2.素材的选择情境和任务应为学生所熟悉的；</p><p class="ql-block">3.原则上主观题要大于客观题，命题要做到有规划，由易到难。</p> <p class="ql-block"> 王晓春老师要求，要认真解读和研究测试规划，七上就是要狠抓基础，不能一开始基础抓不好，就跟中考看齐，根扎不深，能力难以体现。中考是总结性评价，应该达到的是综合语言运用能力，这是一个渐进的过程，是不断的越来越接近，而不是一蹴而就的。同时，要做好一手抓读本，一手抓课本，两手都要抓，两手都要硬。</p><p class="ql-block"> 作为老师，专业成长是我们的主业，在教学和教育研究中，脚踏实地的迈出每一步，专业是走向成长的必经之路。</p>