<h3> 最美的遇见也许是炽热里的一股凉风；也许是风雨后的一抹彩虹；也许是黑暗中的一盏明灯，当我再一次与你相遇——《你好，小哲学家!》，仿佛和老朋友相见，那种喜悦让人沉浸。有人说，我们和最好的教育之间，还差一个儿童哲学。那可用于与孩子一起通过身体经验进行哲学探究的主题、游戏和故事，为教师或家长提供了一个资源丰富的“哲学超市”，反思这一年多的实践，感想颇多。</h3> 遇见哲思 启迪探究 <p class="ql-block"> 儿童哲思活动，并非让孩子真正学习哲学,而是创造机会，让儿童产生思考与对话，并采用多种适宜的方式，加以表达，让哲学充满儿童的味道！</p> 1.生活中蕴含哲思<br> 生活中，孩子总有这样那样的问题。他们的一句话、一观点、一争执都可能成为教育的契机，即便最日常的问题都可能带领我们进入哲学探究。教师对孩子的提问与思考的开放程度非常重要，因为态度至关重要。我们要不断地追问与质疑，引导孩子思考之前提出的问题。<br> 一天，户外活动时，泞泞从攀爬架爬到树上摘果子，诺诺看到泞泞爬得很高很高，她大叫起来：“不能爬，太高了，我们要听大人的话，这样子会有危险的！”由此产生哲思讨论：我们要不要听大人的话？又如：散步时，孩子们问：“紫薇树的树皮哪里去啦？”他们追着风问：“风儿，你去哪里呀？”“张老师肚子里的宝宝是怎么进去的呀？”对于哲思对话，儿童有着自己的方式，他们的小脑袋瓜里总是藏着各种各样有趣的想，从对话中可以听到不一样的声音，闪烁着不一样的思考。孩子始终会有这样那样的问题。在进行哲学思考时，没有“正确”或“错误”的答案，有的只是更为有趣的想法、观点和对话。<br> 2.绘本里隐藏哲思<br> 绘本是儿童文学启蒙教育中不或缺的一种载体。绘本已成为我们哲思探究的起点，我们每周聊一个绘本。每一个绘本虽然精短，却意蕴无穷。在实践中，我们通过儿童绘本阅读进行“儿童哲学”启蒙教育，通过赏、辩、悟开启儿童哲思。<br> 在绘本故事《我的幸运的一天》中，当看到小猪敲错门而被狐狸逮个正着的时候，孩子一致认为：这是一只倒霉的小猪！什么是倒霉？为什么又成了小猪幸运的一天呢？小朋友们在幸运与倒霉这两个哲思点中畅所欲言。 《蛤蟆爷爷的秘诀》中我们进行了哲思讨论“什么是勇敢？”。一系列的哲思点由此展开：为什么说蛤蟆爷爷勇敢？你见过什么人很勇敢？什么是机智？为什么说蛤蟆爷爷机智？你怎样机智的解决过你遇到的麻烦？你有靠得住的朋友吗？他们是谁？为什么说他们是你靠得住的朋友？ 3.课程中富有哲思<br> 对于年幼孩子来说，哲思探究不只是逻辑推断，更重要的是看、嗅、触摸、想、做等，这是由儿童智慧、儿童生活、儿童世界的特性决定的。这不就是我们的课程吗？哲思本身就是对世界、知识、人生的追问。如果在课程中遇到问题时，我们不着急给于答案，而是不断地追问孩子，让课程里的哲思充满儿童的味道。<br> 三月，我们幼儿园的山坡上开满了五颜六色的花，他们不禁感叹道：“哇，真美。”果果说：“老师你看，这里有好多花，真漂亮。”小睿说：“地上都是白色的小花。”一旁的泞泞拉着我，告诉我树上还有白色的花，那是梨花。孩子们四散开来，寻找着、探索着、闻一闻、看一看……为了满足孩子们的这个愿望，我们将带着孩子们一起走进幼儿园的小山坡，与花来一场邂逅。孩子们开始寻花——发现问题——解决问题——再次走进——再发现问题——再解决。活动中，孩子们提到：花能吃吗？为什么桃花和紫荆花没有叶子？所有的花都结果实吗？白色的花一定是梨花吗？等一系列的问题，我们通过调查、访问、查资料等支持孩子深度学习，挖掘他们的学习兴趣，孩子们在学习过程中体现出了较强的学习能力和优秀的学习品质。 4.绘画中潜藏哲思<br> 美妙的音乐，令人回味无穷；创意的画作，让人百看不厌。艺术有着神奇的魅力，以它叩人心弦的方式，走进每一个人的内心。如：什么时候我就长大了？假如我会飞，我会飞到哪里去？会看到什么？孩子们以绘画的方式，大胆地“胡思乱想”，想出一个个哲学问题，感受乐趣和欢笑的自由。 遇见思辨 话里有话 <p class="ql-block"> 持之有故，辩之有理。唇枪舌战，思维的碰撞，观点的定夺。本学期我们尝试的思辨话题有《男孩好还是女孩好》《喜欢冬天还是喜欢夏天》《白天和黑夜》《喜欢雨天还是喜欢晴天》《大人和小孩》等，形成我们班的哲思话题集。在思辨中我们不断探索，还形成了属于我们中班的思辨模式。</p><p class="ql-block"> 现在分享2组精彩瞬间：</p> 遇见哲诗 诗情画意 <p class="ql-block"> 诗心闪动，哲诗飞舞，智慧的火花不断地迸现，孩子们在浓浓的诗味中放歌。当悠悠在画紫藤花时，孩子们进行了天马行空的猜想。</p><p class="ql-block">“是毛毛虫吗？” </p><p class="ql-block">“不是，毛毛虫是弯弯的。”</p><p class="ql-block">“是葡萄吗？”</p><p class="ql-block">“不是，葡萄是圆圆的。”</p><p class="ql-block">“好像项链哦！戴在脖子上一定很漂亮。”</p><p class="ql-block">“好像瀑布哦！哗啦哗啦地流下来。”</p><p class="ql-block">“悠悠，悠悠，它到底是什么呀！”</p><p class="ql-block"> 是紫藤花。</p> 其实每个孩子内心深处都蕴藏着无尽的潜能，只是有些人的潜能在长大过程中有幸被激活了，而有些人则没有。这也是我们为何决定开展儿童哲学实践与探索的原因。儿童哲学一直在我们身边。面对没有标准答案的儿童哲思、思辨、哲诗，面对儿童这个天生的小哲学家群体时，我们扮演“无知者”的角色，倾听孩子的“原音”，引发孩子思考与对话，帮助他们诞生出更多的精彩时刻。 <p class="ql-block"> 丹阳市新区幼儿园 谭梅花</p>