新生态新养成——养成教育十二校联盟第281次活动信息技术新课标培训

洛阳市伊洛学校

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。身为教师的我们，只为教育这一事，努力、专注、专心、专情。 ——题记 　　2022年8月26日，养成教育十二校联盟组织关于学习义务教育阶段新课标线上培训会的通知，重点把握新课标修订的内容，撰写信息技术新课标学习体会。　　老师充分珍惜再次学习新课标的机会，认真学习，做好笔记，汲取智慧教育精华。　　 　　信息科学新课标培训感悟 第五实验学校冉飞鹤 2022年8月26日我们以线上学习的方式，聆听学习了熊璋教授关于2022年版信息技术课程标准的解读，明确了义务教育阶段信息科技课程建设的内容：1、课程的基础2、课程的架构3、课程的呈现。 1、信息课程的基础：包含了本学科的时代性和育人价值，信息科学不同于其他学科，它具有与时俱进的时代性，让学生能够适应信息社会所必须的信息素养，育人价值包括：核心素养、综合表现、全面发展、思想建设、能力建设，通过学习这本课程，我们要培养的是有责任有担当有胜任力的能够创新的社会主义接班人。 2、课程的架构：包括课程内容、跨学科主题。课程内容分为6大主线：数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能。根据学生的年龄特点、认知水平设计了从一年级到九年级不同的课程内容，颠覆了我对信息科学这门学科以往的认知。同时也讲到信息科技这门课程对其他学科的扩展、延伸、融合的作用。 3、课程的呈现：教材、资源、教学。利用信息科学独特的课程性质，拓展教材资源，灵活的教学方式，结合真实的生活情景，作为课堂的素材来使用，让学生在真实的情境中发现、探索和解决实际的问题。通过培训再次增强了我作为一名信息教师的自信，信息科技这门课程，已经不再是边缘化学科，是紧密契合时代脉搏的窗口，好好研究培训的课程内容，为接下来的新学期做好准备。 　　新版课程标准引入“跨学科主题”这一新的关键词，落实并强化“与教育教学深度融合”。单一学科的学习具有局限性，不利于学生全面发展。新版课标打破了学科之间的界限、打破原有的边界，用跨学科的原理结合学科的特点进行课程组织。对于学生来说，经常参与跨学科解决实际问题的研究，可以帮助他们提高认知能力，他们可以更好地理解具有挑战性的问题。 义务教育阶段信息科技课程标准的提出，新的思想、新的理念都需要不断学习。新课标的修订目的是让课程标准真正成为教学活动开展的依据，让课标引领学生学习。通过了这次新课标培训会，我加强了对于课程、课标的认识，也明白了今后工作的目标。总之，一天的学习让我收获良多，今后会更加努力工作和学习，不断充实自己，让自己不断成长和提高。 洛龙区龙城双语小学黄海洋 　　信息技术专题心得体会 洛阳市第一高级中学附属小学白玉印 经过本次线上的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展、改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。此次信息技术应用能力提升培训，虽然时间很短，但是通过网上字习使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此次培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新.补充新识、更新观念，才能从根本上提升专业素养。通过聆听专家们的讲解，使我真正知道了什么是现代化教学，深刻的认识到什么是信息技术专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识，提高自身的专业能力。 审时度势顺势而为借势发力乘势而上----“义教阶段课程方案及信息科技课程标准”线上学习感悟 洛龙区第一实验小学桂元 8月26日，在洛龙区第一实验小学政和校区三楼会议室，我参加了“全省义务教育阶段新课标线上培训”。我全程认真观看，全程录屏并及时记录学习笔记，有以下几点感触，与同仁们分享。 一、积极提升，以不变应万变在线教学作为信息技术与教育教学融合的产物之一，从早期在学校教育中的若隐若现，到疫情期间全面展开，再到后疫情时代逐步常态化应用，已然成为无法抗拒的现实。无论教育技术如何改变，教育的内在规律和教育原理不变。无论线上还是线下，教师不断学习新技能，积极提升自己，以适应新要求的状况不会变。就如当初，讨论信息化时代的到来对老师的挑战是一样的，不一定要求你必须使用信息化手段来进行教育教学，但是，熟悉信息化方式的老师一定比不熟悉的老师对于教学工作更具有适应性。作为教师要树立更新理念，从教师本位出发，不断学习新方式，主动适应，等风来不如追风去，积极学习线上教育教学方法，进行各种资源积累，深入探研线上线下教学融合的秘密，破解教育教学难题。 二、扬长避短，以融合促增效线上教学和线下教学各有利弊，我们要将两者有机融合，充分利用其优势，避开短板，认真探索两者的有机融合，这也是教学改革的发展方向和前沿。信息技术与学校教育的发展遥相呼应。回望技术的发展史，技术演进与学校教育理念转变、教学方式变革等诸多要素牵连并进、同向而行，人们对信息技术之于教育的理解也经历了“辅助—优化—增强”的阶段转变。我们要及时总结在线教学的实施成效，研判在线教学的潜在风险，在尊重教育规律、坚守教育立场的同时，保持对技术应用的开放而又谨慎的立场，探索应急式在线教学转化为混合常态学习的可为路径，是深化信息技术与教育教学深度融合改革、实现基础教育高质量内涵式发展需要思考的重要问题。 审时度势，顺势而为，借势发力，乘势而上。我们要赓续教育初心，坚守教育使命，踔厉奋发，笃行不怠，积极适应形势，做一名合格的教育人。 2022年信息技术新课标学习心得 广利街小学郝志远 一、通过学习，知道了把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，”“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。 二、新课程倡导建立的学习方式。新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。新课程倡导建立的自主合作探究学习方式是建构在大众教育的课程理念之上，是建构在现代学习理论基础之上的。 三、教师要帮助学生掌握新的学习方式。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。因而，构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成。 总之，从这次新课程培训，我知道了教师应怎么样帮助学生掌握新的学习方式，它是新课程改革中教师要担负的一项新的和重要的任务，教师不仅要重视它，而且要把它作为一项行动研究去实施。 　　信息技术培训心得 香山小学张怡 通过各位专家对义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的修订依据、课程方案主要内容、课程标准亮点与特点、评价方式以及各个学科课程方案与标准的具体讲解，使我深深的感受到国家对义务教育阶段的重视。随着时代发展，传统课程已经不能满足学生发展的需要，因此，相关专业人员制定了2022年版义务教育课程方案和课程标准，以规范和促进义务教育阶段的教育教学，使立德树人落实到底，提升学生的核心素养，为祖国建设贡献力量。 作为一名小学信息科技课程的新老师，我感受到了随着数字化时代的迅猛发展对义务阶段信息科技课程的深远影响，信息科技课程的重要性正逐渐加强。因此，我们应在坚持正确的政治方向，培养德智体美劳全面发展的接班人的前提下，积极面对信息科技课标的变化。通过更新自身的知识体系，学习新的课程标准和方案，构建以学生为主的新信息科技课程，从身边小情境出发，激发学生的好奇心和主动性，按照不同的学段逐步提升学生对信息科技的认识水平和信息素养。此外，在具体教学实践过程中，信息科技教师要时刻保持对新示例的敏锐度，保证信息科技课程的时代性，让学生上好的信息课程课堂，促进学生成为学习的主体，让学生对信息科技课程有兴趣，有热情，有创新。 今天下午参加了义务教育课程标准2022年网络培训会——信息技术课程标准的培训。 随着科学技术的进步，尤其是信息科技的进步，数字素养与技能成为社会主义事业建设者的一种必备素养和技能，学校需要成为数字素养教育和信息科技课程的主阵地。如果把以前选修的信息技术课比喻成“0”，那么现在纳入必修的信息科技课就是“1”，教育部把信息技术课改为信息科技课，并且列入必修，这是从“0”到“1”的巨大转变，也必将产生深远的积极影响。 通过今天的培训，我认识到新课标的三大明显变化： 第一个明显变化就是把信息技术改为信息科技，课程名称的改变体现了教育思维的重大变革。科技导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通，由此，学生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。 第二个明显变化是课程方案修订指向学科大概念。数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能这六条信息科技学科逻辑主线，根据学生的认知规律，统筹安排各学段学习内容。中小学生通过信息科技课程体系的学习，在六条逻辑主线上得到递进的、螺旋式的提升。 第三个明显变化是将“跨学科主题”作为信息科技课程内容的重要组成部分，倡导真实性学习。学科之间的整合与融合是现实生活中的必然，信息科技课程内容和其他相关学科内容设计了一些交叉式实践，让学生有一种综合的思考，特别是关注课程内容与学生的真实生活相结合。 信息科技课程的建设基础是它的时代性，育人价值框架是它的科学性，教师是课程建设的最后1公里，是课程建设的关键，我会利用信息科学与技术的思想、理念、技术、平台、工具，做课程教学改革创新的领头羊。 洛龙区第八小学胡东峰 　　《信息与技术》新课标学习感悟 关圣街小学李全 8月26日下午，我参加了线上《信息与技术》新课标的培训，认真聆听了来自对外经济贸易大学信息学院熊璋院长——信息与技术新课标的解读。 新的信息技术课程理念：　1. 反映数字时代正确育人方向。2. 构建逻辑关联的课程结构。以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程逻辑主线，按照义务教育阶段学生的认知发展规律，统筹安排各学段学习内容。小学低年级注重生活体验；小学中高年级初步学习基本概念和基本原理，并体验其应用；初中阶段深化原理认识，探索利用信息科技手段解决问题的过程和方法。3. 遴选科学原理和实践应用并重的课程内容。4. 倡导真实性学习。创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性。5. 强化素养导向的多元评价。 相对于之前的信息技术教材，现在的信息科技课程标准的出台，意味着起点更高，同样对于教师的要求，也更高了。可想而知，教学难度增加了不少。因此也要求从事信息科技教学的教师要不断对自身的知识进行迭代，毕竟信息技术是变化最快的学科。 总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。 　　信息技术改变生活，点亮生活。信息技术在新时代教育领域的广泛应用促进了教育模式、教学内容、教学方法和教学手段的改革，对全面提高教育教学质量意义深远。通过学习清晰了解教材是承载知识的载体，其蕴含的教育功能和课程理念，需要教师在深刻领会的基础上，科学的处理和有效的组织，才能落实于平时的课堂教学之中。 照片提供：联盟校老师编辑老师：宁燕利审核领导：梁献莉