<p class="ql-block ql-indent-1">“九层之台，起于垒土”。学习新课标，更新新观念，8月24日汶上县第六实验小学全体教师开启了第2天的学习，共同走进“深度学习”，共创“有效作业”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 上午，王晓京老师作了《新课标下深度学习与问题教学策略》报告。王老师首先给我们梳理了中国学生发展核心素养的历程，从问题根源出发，深入浅出，让老师们快速理解了何为核心素养？核心素养强调什么？基于核心素养的深度教学应该起于何处？归于何处？一场讲座为老师们的理论储备再添马力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着，王老师针对深度学习进行了详细分析。深度学习就是在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法。作为引路人，王老师启发在座的老师要学会用一种思想浇灌另一种思想，用一种行为影响一种行为，切实把深度学习贯穿“教”与“学”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，李志欣老师作了《“双减”与新课标背景下有效作业设计新创意》报告。李老师从“零”作业和“双减”下有效作业设计两个版块进行分享。他从一流学校六个“一”、“零”作业的具体内容，深刻解读了“零”作业的具体内涵，揭示了“零”作业的实质就是追求“全人教育”。它是真正的素质教育，这就要求教师间的博弈要变为追求优质、高效的课堂；学生间的博弈要从低效学习转变成高效学习。“双减”下有效作业设计必须在“大单元教学”或“项目化学习”的组织架构下，着眼“三长两短”，才能实现基于“大概念教学”下“可迁移性理解”的长效迁移。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">未来，我们将会以积极的心态迎来新课标的变化，吃透新课标；在教学中，努力践行新课标的内容；在实践中，不断理解、深化；在真实情境中，让学生真正地学会思考！</p>