腹有诗书气自华，读书万卷始通神——记乌鲁木齐市第六十八中学生物教研组暑假“读一本好书”活动

68中生物教研组

苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物”。 　　读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值，好读书应该是教师的职业素养和习惯。只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。然而，读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，学什么? 我们固然要学大师们的理论精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。只有这样，我们才能把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己和事业的境界。 　　书上得来终觉浅，要出成果须躬行。乌鲁木齐市第六十八中学生物教研组积极响应学校号召，开展了教师“读一本好书”活动，我们正在践行！提升！ 　　闫胜田老师听一位哲人说过:历史的车轮在曲折中前进。经过漫长的摸索，我们渐渐看到了曙光。哪怕雪灾降临，天寒地冻不曾摧毁我们的坚强，我们用爱心为彼此升起了冬日的旭阳。试问:有谁不会为这样一个充满温情的民族所折服。历史已经证明，再厚的冰雪，再天的地震，也会因为我们坚韧不拔的信念和共克时艰的力量而阳光重现。 　　陈平老师阅读了《基于大概念的教学设计优化》这本书，印象深刻，对他今后的职业发展影响深远。在书中，作者指出大概念是指学科领域中最精华、最有价值的核心内容，会成为学生解决问题的基本策略与方法。有限的课时与不断增多的知识之间存在着矛盾，应对的方法就是以最核心、最有价值的大概念为统帅，摈弃细枝末节繁琐而细碎的知识学习，抓住重点与重心，使课程内容结构化。大概念揭示事实性知识背后的规律，是知识的附着点，从而使碎片化知识发生有机联系。不能有机联系的知识缺乏生长力，能有机联系的知识不仅便于记忆，更利于在旧知基础上学习新知，当学生遇到新情境与新问题时可以迁移应用，指向学生的学科核心素养培育。学科大概念的建构，依赖于学生对学习内容的充分理解、探究与运用，在掌握大概念的过程中，学生能够深入到学科本质，认识学科自身的魅力，从而达成培育学科核心素养的目的。大概念作为理解的建筑材料，可以被认为是有意义的模式，使人们能够把原本支离破碎的知识点连结起来。 　　姚永杰老师品读了《师生沟通的艺术》一书，体会到教师应该接纳学生，教师应像“废纸篓”一样，去理解、宽容、接纳学生各种各样的错误从而发掘学生错误中的宝贵之处。教室是犯错误的地方，而老师是错误和不良行为的侦察者。教师应该相信学生每个人都有善性、每个人都有潜能、每个人都会改变、每个人都会成功。教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人。老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后才接受他，而是始终坚信学生具有发展的无限潜能。 　　陈继玲老师追忆到2022北京冬奥会，每位运动员都体现了中国的新时代下的奋进，尽管他们已经在各自的项目上已经为国家赢得了史无前例的荣耀，实现了作为运动员的现阶段的目标，但未来他们还将继续努力增强实力，继续激励更多我们中国人敢于拼搏，勇于挑战，为梦想而战，实现人生价值。例如苏翊鸣，谷爱凌，他带给我们的精神力量是任何艺人都难以媲美的高度，这是浓浓爱国情怀、艰苦奋斗精神、人生价值信仰和个人理想主义的结晶。他们对国人尤其是青少年的影响和号召是最直接、最直击灵魂的，我相信在小鸣和爱凌公主的引领下，会有更多人投身于自己的热爱，奔赴山海。 　　田玉娟老师读了《赏识你的学生:最贴心的教育艺术》，给她带来了启示，原来“惩罚”也可以让学生们如沐春风，在学生心底留下最深的感动。并为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。让每一位“诲人不倦者”都不得不反省、深思和探索，因为，这些都是来自真实心灵的呼声。 　　贺楚楚老师研读了《中国共产党简史》，学党史、悟思想。欲知大道，必先为史。学党史，在今天有着更加深刻的意义。在党史中，她看到，是一大批英勇的年轻人用自己年轻的肩膀，扛起了中华民族的未来和希望。在艰苦卓绝的革命征途中，无数革命英烈不惜流血牺牲，留下震撼人心的“宣誓书”“绝命书”“请战书”“托孤书”“两地书”……他们用鲜血和生命铸就了共产党人的信仰与忠诚。每次读完心情久久不能平静。 　　赵丽老师阅读了《做中国立德树人好教师》，她认为立德，就是要把道德的种子撒播在中国大地上，撒播在孩子们的心里；树人，就是要培养有理想、有本领、有担当的社会主义接班人。那么谁来培养人，好教师。在书中，作者旗帜鲜明地指出“做好老师”是教师专业发展的根本追求，这样的追求超出了当下对“名师”和“良师”的争议。一切从好教师开始，只有先做好教师开始，才有可能成为名师，只有大家都做好教师，才会有高素质、专业化、创新型的教师队伍。 　　汤艳老师阅读了《我是共产党员——新时代最美教师》，感受到人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。云南省丽江市华坪县女子高级中学党总支书记、校长张桂梅，自参加工作以来，用初心和信仰书写着一名共产党员一辈子对党忠诚、一辈子为民奉献、一辈子坚忍执着、一辈子于己克俭的大爱情怀。张桂梅是百名孩子口中的妈妈，山区女孩子的一线曙光，她把全部身心投入深度贫困山区教育扶贫主战场，尤其在解决贫困山区女孩教育问题上，克服种种困难，建成了全国第一所全免费女子高中，以实际行动兑现“只要还有一口气，就要站在讲台上”的诺言；她无私无我，给予福利院孤儿和贫困山区女孩母亲般的呵护，把自己的工资、奖金和社会各界捐款100多万元全部投入教育事业，托举起了贫困山区孩子“知识改变命运”的希望和梦想。 　　徐景源老师拜读了《细胞生命的礼赞》，作者刘易斯·托马斯，作为一名医学家和生物学家，把一本科普书写成了诗情并茂的散文。谈生命，谈人生，谈社会，谈宇宙……行文优美，思维跳动活跃，无法相信这是1974年的初版，今天读来依然鲜活，不仅没有滞后，而且充满前瞻性，让他看得心潮澎湃。人类与病毒的本能是一样的，那就是，活下去。那么，病毒杀死宿主，就显得蠢，而且极其不划算。细菌和病毒的总量，远远大于地球上所有生物细胞的总和。这是一个无法想象的天文级数字。人类每时每刻被庞大的细菌包围，只是我们不去意识，通常也相安无事。刘易斯·托马斯将地球看作一个巨大的生命体，生活在这个巨大生命体内所有的生命，相互合作，共生共存，地球才得以正常运行。 　　邢娜娜老师研读了《中国教育史》，本书坚持以历史唯物主义作为编写教材的指导思想，按各个社会形态的发展阶段分章，把各时代各阶级的教育制度、教育思想都放在一定的社会经济、政治、文化历史条件下进行考察，揭示其内在联系。对教育制度的研究，主要以人才的培养为中心，论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法，以及经验与教训;对教育思想的研究予以重视，通过对主要代表人物的分析介绍，来反映各历史时期教育思想的发展，以总结教育理论思维的经验。运用辩证方法对教育历史作实事求是的评价，区分精华与糟粕，以便古为今用，提供历史借鉴。本书介绍了不同时代不同教育制度，教育思想都不相同，都是与当时的时代相适应的。新时代的教育更是如此，作为教师了解这些，有助于我们教学中核心思想的把握。 　　盛婷婷老师阅读了《国家相册》，本书将宏大的历史叙事，浓缩于一幅幅照片所定格的一个个历史瞬间。或是一个动人表情，或是一个经典场景，或是一个生活细节，使得人们在领略浩荡奔腾的历史大潮的同时，也可以看清其中的一朵朵微小浪花。如果说，私人相册是一个家庭的个体记忆，那么，国家相册则是一个民族的集体记忆。依托中国照片档案馆馆藏图片打造的《国家相册》微纪录片以小故事讲述大历史，以小细节呈现大时代，让百年历史风云通过每集几分钟的微纪录片穿越时空，与当代人对话。 　　正所谓“世上万般皆下品，思量惟有读书高”。读书能让你由世界之大看到自己的渺小，让你在思考过程中体会到由心的孤独却不会寂寞，让你对世间万物的存在充满好奇与敬畏，让你在与他人的交往中懂得体恤共情。不论我们说什么，都不如我们去做，去实践。坚持下去，我相信你会收获惊喜。相信自己，相信坚持的力量，改变就会在不知不觉中发生。各位教师们们，让我们以审视的目光来阅读书籍，以书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！让我们一起读书吧！ 图片：68中生物教研组 文字：68中生物教研组 编辑：姚永杰 审核：68中教研室