语文新课标讲座学习笔记

倾一世雨露

昨天东海县教育局组织老师进行新课标的学习，以前的课标学习都是在网上进行视频学习，这一次参加现场学习。这一次讲座的老师是连云港市教育局教研室马建明副主任，他做的讲座是关于“新课标理念下教学评一致性的思考与探索”，在本次讲座中主要围绕三方面进行，以下是讲座的笔记：一、教学评一致性的内涵理解1.新课标的变与不变通过新课标与2011版课标的比较，马主任提出新课标中有4点没有发生变化（1）课程性质没有发生变化，课程性质中最重要的部分在于，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，是工具性与人文性的统一。在新课标中增加了“国家通用”这4个字，是为了与原先颁布的《中华人民共和国通用语言文字法》的法律相联系，其次加上“国家通用”也可以强化国家意识，从而进行统一的规定。（2）语文课程的多重功能与奠基作用没有发生变化。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。（3）课程总体目标与学段目标基本一致（4）优秀的语文传统没有发生变化。在新课标中依然强调，注重听说读写、注重积累、注重阅读。 新课标的变化主要体现在两个新发展和两个新突破第1点新发展在于从语文素养到核心素养。第2点新发展在于从自主合作探究到语文实践活动。 第1点新突破在于语文学习任务群的设定。第2点新突破在于学业质量的提出。 二、教学评一致性的教学实践。1.重点内容在于：（1）依旧遵循温儒敏教授提出的“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材”的观点。（2）学习任务群就是教学内容，也是一种新的教学方式，核心在于以学习任务带动教学，即任务驱动以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素。（3）认真研读单元教材内容，将单元人文主题转化为学习主题，将语文要素转化为学习任务，将课文提示和课后练习转化为语文实践活动。 2.学习任务群的梳理与实践。语言文字积累与梳理（注意语言文字积累与梳理是基础性学习任务，可以单独设计学习任务，也可以渗透在其他学习活动中）实用性阅读与交流（注意实用性阅读与交流并不仅仅包括说明性文章非连续性文本，日常应用文，还包括记人叙事的文章，叙写自然、家庭、学校、社会等文章）文学阅读与创意表达（注意文学阅读与创意表达不仅仅包括诗歌、散文、小说，还包括童话、传记、故事等）思辨性阅读与表达（注意思辨性阅读与表达不仅仅包括说理性文章，还包括科学技术的解决生活中的故事，表现中华智慧、传统美德、社会公德的短论和简评，还有哲人故事、寓言故事、成语故事等）整本书阅读（可以利用“快乐读书吧”或者结合课文开展整本书阅读）跨学科学习（注意跨学科学习与原来的综合性学习相似，目的是提高语言文字的运用能力）三、教学评一致性的评价探索1.学业质量与学业质量标准2.学业水平考试命题坚持素养立意，刻画学生的关键表现创设试题情境，激发学生的内在动机注重教学导向，实现教学评一致性重视命题规划，科学设计试卷结构进行数据分析，改进教与学 曾经对新课标其实是很陌生的，听了一次又一次的讲座之后，虽然还有些疑惑，但是慢慢地疑惑变少了一点，对一些概念有了进一步的理解，相信每一次的努力都会离目标更近一些！