弦歌不辍心有尺，深度教研向未来——昌乐县2022年暑期高中语文学科骨干教师培训会

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根据县教育和体育局《关于组织2022年昌乐县中小学骨干教师暑期培训的通知》精神，昌乐县分别于22日下午和23日上午在昌乐二中国际部一楼报告厅进行了2022年暑期高中语文学科骨干教师培训会，昌乐二中田爱英主任、周晓婧老师和昌乐一中田晓燕老师作为报告主讲人分别与骨干教师进行了深入交流和探讨。 　　报告开始之前，昌乐县语文学科教研员毛连锋老师对此次活动进行组织，强调了参会要求和标准。 　　新高考的严峻形势对一线教师提出了更高的要求，无论是国家政策的变化、高考命题的考向还是高考试卷的分析都是教师需要不断研究的课题，教师们需要紧跟教育政策的变化，及时调整教学策略，真正发挥育人导向，因此，实现立德树人的根本任务任重而道远。 田爱英主任——共同思考教育的本意，共同创造教育的价值 　　22日下午，田爱英主任从对“新高考”的认知和大单元整体学习两方面与各位骨干教师进行了交流，提出了许多高屋建瓴的见解。 一、对“新高考”的认知 报告伊始，昌乐二中田爱英主任结合今年自己所授班级考生的成绩说明了语文学科对整体高考成绩的贡献率和重要性，提到未来的研究方向一定要把握住高考的脉。 　　田主任提出，关注“新高考”首先要关注高考的政策动向，引用北京师范大学王宁教授关于好的命题标准，即“题目的设问应当是需要学生想的，又是文本应当考察的点”重点解释了对“新课标”、“新教材”、“新高考”、“新课程”四手联弹的重视。其次，田主任表达了一些对2022年高考题的直观感受和思考，她提出现阶段教师的研究与高考命题走向有很多吻合点，但同时又有一部分与常规认知不完全相同，因此对于今后的研究要紧紧抓住三个关键词，即文学素养、理解能力和逻辑思维，也就是阅读、思考与写作三者的结合；要始终注重两种素养，即阅读素养和表达素养相结合；要始终坚持一种追求，就是教学一定要能够体现一个人的整体素养！ 二、大单元整体学习 对于大单元整体学习，田主任指出大单元离不开专家指导和全体教师的共同创造，从是什么、为什么、怎么做三方面对“大单元整体学习”做了系统阐述。她指出，大单元整体学习是国家深化课程改革的政策要求，是新高考背景下的人才培养要求，也是国家课程标准的要求。其间，田主任特别提出要做到“教考衔接”，她说“要像一个学科专家那样去认识这个学科”，关注每个阶段的学习总结和回顾，体现各阶段的关联性。 　　23日上午，周晓婧老师和田晓燕老师分别就本校的高考试题研究和反思启示做了报告，阐述了两所学校不同的研究成果以及接下来的备考策略，给我们带来了很多启发。 周晓婧老师——基于本手循规律，得则可妙失易俗 　　23日上午，周晓婧老师首先对2022年新高考一卷的研究成果做了分析报告，提出了一些有针对性的教学启示。 　　周老师针对不同的题型，从试卷整体评价、题目分析及建议和教学策略及思考三部分与老师们进行了交流，对每个题型做了非常细致而深刻的研究，比如信息类文本考察范围越来越广，出题形式更加多样，要求我们必须时刻关注时代，关注现实生活，加强有深度的、有逻辑性的文章的训练。她提到，基于新课标、新教材形式下的高考试题更加注重情境性和综合性，紧扣课本命题，要求我们在备考过程中摒弃模式化的答案，时刻关注学生的思维过程，聚焦素养能力导向，做新时代大语文人！ 田晓燕老师——2022年高考试题研究和备考反思 　　田晓燕老师紧接着针对昌乐一中的情况对高考试题研究和备考反思做了深入交流，她提到，新高考与新课标下，要注重初高中教材衔接，做到新课标理念先行。 　　田晓燕老师首先针对现阶段高考试卷与教材之间的紧密关联对新形势下的新高考与新教材进行了阐释，其次重点结合昌乐一中的教学过程谈了对新高考全国一卷的启示以及新高三的备考反思。 　　田晓燕老师提到，对新高考一卷的研究给我们提供了许多启发，要求我们在接下来的备考过程中要重视基础，努力提升学生能力；严格依据课标，教学内容应教尽教；用好教材，提升课堂质量效率；注重学生的思维训练，减少“机械刷题”。同时田老师针对新高三备考提出了三方面的策略构想，特别说明了不能忽视整本书阅读的作用。 　　报告结束后，毛连锋老师对三场报告做出了细致的总结，对两所学校的研究成果提出了表扬，对语文教师在语文教学备考中的作用做出了肯定，同时也对接下来的高考研究和备考提出了更高的要求。 　　新高考的形势下，教师需要紧跟时代步伐，不断精进自己的专业素养，时刻关注高考政策理论，关注课程、关注课标、关注教材，真正以大语文人的姿态为实现立德树人的根本任务而努力！