<h3>为贯彻落实《新课标》理念，促进学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力推进“新课标”和“双减”双重背景下的课程改革，帮助广大教师将新课标的理念落实到现行学科教学实践之中，变理想课程为现实课程:切实加强小学英语队伍专业化建设，提升学生学科核心素养。培养“有理想、有本领、有担当”时代新人。枣庄市教体局于8月22日组织全市小学英语教师参加线上“2022年暑期小学英语《新课标》解读培训”活动。薛城区周营学区在周营镇中心小学集中学习。</h3> <h3>2022年版新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。</h3> <h3>张宏丽老师从英语课程的育人价值，课程内容的选择与组织，教学评一体化设计与实施三方面进行了解读。</h3> <h3>从立足学科本位培养综合语言运用能力到以素养为纲围绕核心素养确定课程目标，《新课标》旨在通过英语课程帮助学生坚定理想信念和文化自信、涵养家国情怀、初步具备人类命运共同体意识，在拓宽国际视野、形成跨文化交流与沟通能力的同时，培养包含逻辑、批判与创造在内的思考能力，以及运用所学语言在复杂社会情境中基于独立思考、合作探究解决实际问题的能力，突出英语课程注重学科融合对学生成长和终身发展的重要作用。</h3> <h3>张老师通过案例详细解读了单元教学目标和课时教学目标的制定。教学目标源于课程标准，基于课程标准制定教学目标，明确教学方向(教什么):教学活动依据教学目标，基于教学目标设置教学活动，明确教学方式(怎样教);课堂评价依据教学目标，源于课堂教学，在课堂教学中进行课堂评价，反馈目标落实情况(学得怎样)。教学目标因指出预期的学生学习结果，使教师教学更加理性。</h3> <h3>在实施以单元整体教学为前提的教一学一评一体化教学时，教师应通过创设问题情境、生活情境、任务情境，帮助学生运用所学知识、技能和策略等尝试解决问题，并在解决问题的过程中形成个人对单元主题的结构化认知和价值判断，使语言学习真正成为有趣的、真实的和有意义的活动。要通过对话，循循诱导，逐渐启发，帮助学生形成结构化知识，并作出正确的行为选择。引导学生在学习过程中通过体验、探究等方式，参与到指向主题意义探究的一系列相互关联、循环递进的运用所学语言解决问题的活动中，使核心素养依赖于体验的缓慢过程渐进得到发展。<br>《新课标》的颁布宣告义务教育阶段的英语课程同高中英语课程一样已正式从知识本位时代转入素养本位时代，英语课程从课程价值观、课程内容价值观、课程内容结构观、教材观、教学观、评价观等方面都发生了质的变化。小学英语课堂教学应顺应这些变化，使英语教学在减负提质的背景下，能够发挥最大的价值，服务于学生核心素养的形成与发展。</h3>