<p class="ql-block"> 2022年5月27日,左思甜老师在学校录播室上了一节精彩的小课题展示课。本课内容主要分四个活动完成：</p><p class="ql-block">学生活动一：猜图：我国传统节日主要有哪些？</p><p class="ql-block">学生活动二：探究：我国主要传统节日的起源 </p><p class="ql-block">学生活动三：分享：我国主要传统节日习俗以及海南特色习俗</p><p class="ql-block">学生活动四：了解海南特色节日 </p> 左思甜老师在授课《中国传统节日文化的起源》 以宋庆龄故居——“椰乡文昌”的端午节导入<div>在导入中充分运用海南乡土素材：古代的苏东坡、近现代的宋庆龄、海南端午特色等，结合教材知识点进行编排设计，用贴近学生生活的事例导入，将海南历史和现实生活进行链接，让学生意识到知识无处不在，并激发学生的学习兴趣。<br></div> 学生活动一：猜图：我国传统节日主要有哪些？ <p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 学生积极回答问题，参与课堂。</p> <p class="ql-block">学生活动二：探究：我国主要传统节日的起源 </p> <p class="ql-block"> </p> 学生活动三：赏析诗词中的中国传统节日 <p class="ql-block"><br></p> 学生活动四：讨论如何看待“洋节”和“土节”？ 学生活动五：了解海南的特色节日 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 在合作探究中，充分结合海南乡土素材。<br>对于初中阶段的学生而言，情境创设能激发学生对历史学科的学习兴趣。利用乡土素材来创设教学情境，更容易让孩子们与课堂产生共情，更好地去理解知识、运用知识。对于历史教学而言，乡土教材里包含的“家国情怀”有着更加贴近当地学生心理的特点，往往更能渲染课堂气氛，达到以理晓之、以情动人的效果。 课后讨论环节：<div>课题组成员对本节课进行评分，并对本节课所运用的海南乡土素材进行讨论，本节课在导入和探究合作环节都充分运用海南乡土素材，学生在课堂上的表现非常积极。并且结合乡土素材设计课后作业，发挥学生的主观能动性，既能锻炼学生的文字表达能力，又能让学生将课本知识和熟悉的乡土历史相联系，加强知识的迁移能力的培养。</div>