<p class="ql-block">俗话说“听君一席话胜读十年书”，作为一名外行语文老师需要不断充电学习，才能为孩子们的未来保驾护航。于是接领导通知，在台前县思源小学报告厅进行了为期一天的培训，培训内容和时间安排如下：</p> <p class="ql-block">培训由省教研室通过远程互动平台直播，本次培训会旨在进一步推进“双减”政策下作业改革，提升教师作业设计能力和质量，真正让作业少起来，精起来。本次远程直播的二维码如下：</p> <p class="ql-block"> 今天听了《河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作》培训会，聆取了多个专家关于作业改革、作业设计相关的思路和想法。现将感悟列如下：</p><p class="ql-block"> 第一，培训会中抛出的两个问题让我印象深刻。其一、我们生活在怎样的时代？其二、作为一线老师，我们应该如何做？ 关于小学语文学科对这项工作的研究和思考中，董主任从政策方面的解读作业的概念，基础作业的作用，优质作业设计的一些要求，让我明白了作业设计的改革大势所趋。没有基础性作业就像达芬奇画蛋，纸上谈兵。</p><p class="ql-block"> 第二，作为一线老师在设计作业时在做到八个走向，提高作业设计质量的同时也要了解学生的兴趣爱好，培训时举的盒子作业的例子就证明了，一个优秀的作业设计一定离不开学生的爱好，这就要求老师在平时要将立德树人记于心中，在作业设计时也要考虑学生的不同需求。</p> <p class="ql-block">第三，培训时再次提出了“双减”和人工智能。双减减的是作业内容量增的是作业效率。这给了我一个启示就是在进行设计的时候，遵循的是一致性的原则，确定每单元的作业目标与本单元的核心素养一致，每课的作业目标与本课的教学目标一致。这是在研读了课标、教材、教参，做到了懂透化，弄懂教材编写的意图之后才能把握好作业设计的难易程度，将自己的思想和作业设计结合起来，体现作业的有效性和趣味性。</p><p class="ql-block">第四，多个专家在培训时以各个年级的单元课文为例讲解了作业设计的要求。作为老师在作业设计时要以课后问题为抓手，以从孤立、零散走向关联整合，注重结果到关注过程为理念，设计出体现学生思维力、创造力的作业。</p> <p class="ql-block">总之今天的培训让我深刻的认识到，作业作为课堂教学的延时，我们不应只局限于传统意义上的作业布置，应顺应学生的发展规律和教学规律，对作业布置做到精准定位，呼应“双减”下作业布置实施，为新课程改革贡献一份力量。</p>