心如月的美篇

心如月

【新强师工程】策略研讨，案例阐释——2022年广东省粤东西北教师全员轮训之教研能力提升培训班第三天(第四组) 　　校本研修是一种以教师任教学校为场所，以教师为主体，以研究学习为途径，以组建包括专家教授、学校领导、教研人员和普通教师的共同体为研修平台，以促进学生、教师和学校的自主发展为主要目的，融教学研究与教师培训于一体的教师教育形式。 　　校本研修的目的是要促进教师群体的发展，最终是为了促进学校发展。2022年8月12日，第四组参训教师参加的两场讲座主题鲜明、重点突出、内容丰富详实，即有理论深度、又有实践基础，对参训教师开展自己任教学校的校本研修工作具有很强的针对性和指导性。 1 行远自迩，笃行不怠，为做好“十四五”校本研修的整体规划，更新校本研修观念，8月12日上午，衡阳市华新实验中学校长、教育部初中优秀校长、正高级教师文瑛，以“整体推进校本研修的实施策略”为主题开展专题讲座。 　　文瑛专家围绕校本研修的理念体系、内容体系、操作体系，进行阐述。她详细分析了现在校本研修存在的问题，即目的很模糊、形式很高大、成果很虚无。她通过校本研修故事，分享自身经验。她向参训教师强调，校本研修应扎根教学现场，指向每位教师的专业发展，指向教师在工作实践中真实问题的解决。 　　创办学校特色是学校生存与发展的需要，也是时代的呼唤，已成为当代中小学的办学方向与追求。文瑛专家强调，教师的个人改变与学校的整体改变应形成共同体。就衡阳市华新实验中学的具体作法，该学校采用"三个加法″策略的校本研修实施方案，即加法一(以"新手+能手+高手"全员为主体)、加法二(以"研+训+用"全过程为模式)、加法三(以"教学+教究+德育″全方位作为路径)等方面进行授课。 　　文瑛专家强调，没有最好的个人，只有最优的团队。我们在进行校本研修工作中，应"让听见炮火的人来指挥炮火"。通过链接专家，"临门一脚"地突破能力；通过成为专家，"神来之笔″地蜕变能力。文瑛专家对校本研修进行精彩解读和分析，让我们全体参训教师明确到:师徒组是校本研修最小细胞，备课组是校本研修基本单元，而课题项目组是校本研修进入深水区的航母。此外，她还现场对参训教师提出的一些困惑和难点给予专业的解答与指导。 　　不负韶华、新益求兴，文瑛专家的培训内容，既有思想的高度，又有实践的深度，课件的巧妙运用和灵活多变的授课方式，有效推动此次校本研修培训活动走深走实。 　　在培训讲座上，学员积极与文瑛专家互动。 2 　　基于现实问题的教师实践性知识的积累是成长的必经之路。8月12日下午，湖南省平江县教育局教师发展中心的李勇主任为我们作了题为《组织实施校本研修的一种模式和三个重点》的讲座。就如何解决教师培训的"三动"问题，即″看着激动、想着心动、回去不动″进行揭题，指导参训教师们扎根实际、开展实践，为校本研修之路提供了"主题阶段式"模式摸索、行动和进阶的方向。 　　以问题建构培训内容的框架，以思考来统领教学过程，使这场培训具有参与性和实践性。就"主题阶段式"模式各阶段实施价值，李勇专家要求参训教师从七八个选项中选择三个重点并说明理由，学员们积极思考发言。 　　下则视频，为潮安区松昌中学杨金老师在讲座上发表见解: 　　“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”今天的两场校本研修讲座的内容有梯度、有深度、有广度。基于调研聚焦问题，方案设计有针对性，满足教师的共性和个性化需求；以课题研究引领校本研修；研修内容广泛、形式多样；教师积极性非常高，参与面广。 　　革命，意味着打破一尘不变，要勇于创新，让校本研修成为立德树人的主战场。今天，第四组的参训教师们通过与专家的近距离接触，面对面的交流，提升了教育理论认识的高度，拓宽了思维视野，更为明确了校本研修是提高教师核心素养的有效途径。 　　大家纷纷表示，通过认真聆听专家们的真知灼见与精辟见解，带给我们的是思想的洗礼、心灵的震撼和理念的革新。通过今天的培训，我们得以学习优秀校本案例、项目推进等，极大增强了自身的职业道德修养，对校本研修的思考与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质和师德方面提高有很大的推动作用。 第四组成员：彭世杰、林爱洁、佘丽敏、李晓霞、郑燕娟、詹心娟、谢秋妍、余瑶雁、施伟强、郑文发