<p class="ql-block">《学会关心:教育的另一种模式》是著名教育家内尔·诺丁斯的教育著作。在《学会关心:教育的另一种模式》中，内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。</p><p class="ql-block">这本书有个贯穿全文的著名的教育理论——关心教育理论。这是作者所提出的著名加偶理论。在二战后美国社会的风气便是追名逐利，人们都将追求物质利益和利润的最大化作为奋斗的唯一目标，人们之间的关系日渐僵化与冷漠。这一现象在学校内也体现的淋漓尽致，为了与苏联对抗，美国学校教育更加注重学术训练以及对功名利禄追求的培养，学生们也因此利益熏心，变得十分地自私与冷漠。因此，诺丁斯针对这一现象，提出了关心教育理论中的教育目：教育必须立足于培养有能力，关心人，爱人也值得人爱的人。并且学生不仅需要在相当长一段时间内在同一个地方生活学习，他们同样需要与特定的人保持一定时间的交往，特别是教师。为了达成关心教育的教育目的，他认为教师首先应该要学会关心学生，以身作则，还要去充分了解学生的个性特点，关心学生的生活与学习。但是，诺丁斯同时指出，师生关系并不是一种平等关系。她同时强调学生对教师的影响，她认为师生关系是双向互动的。学生作为关心的接受者，他们必须对教师的努力有所回应。</p><p class="ql-block">不仅是关心理论很著名，书中还提出了两个非常重要的问题，即我们应该培养怎样的人？我们应该如何培养人？</p><p class="ql-block">这两个问题可以说是教育的永恒话题，不管是何时，无论是哪个国家，哪位教育家，都会在探讨这个问题。针对第一个问题，诺丁斯指出教育应该培养的是有能力关心人、爱他人和被别人爱的人。他有能力感受到关心，也有能力去进行关心。这个回答与他的关心教育理论地教育目的是一致地。针对第二个问题，诺丁斯指出教育应该要尊重学生地差异性，首先要理解学生能力的多样性，我们应该关注的不是哪些学生更聪明，而是学生在哪些方面更有优势和潜力。我们还要重视教育的关怀性：关怀每个学生的身体和情感，关怀每个学生真正的兴趣，关怀学生的苦乐观，关怀学生的思想。</p>