<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">书是知识的源泉 书是塑魂的工具</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">英语整本书阅读的意义</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;">一、更多样的词汇和表达</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">阅读可以帮助孩子接触到很多自己在日常生活中可能听不到的单词或短语。首先词汇的主题得到了拓展，在阅读中他们可以集中接触到日常对话中出现频率不高的主题词汇，比如车辆、恐龙、医院、探险、旅行等主题。其次是表达的多样性。在日常说话时，我们通常不会花费太多时间去字斟句酌，而是用最简单的词句表达出意思即可，但书面表达要丰富得多。积累一定的听力理解词汇，之后再进行阅读才会比较顺利和高效。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">二、更规范的语法结构</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">书籍包含了更丰富、更精致的语言形式，同时，书面语言的特殊性也要求它必须符合语法规范，相比口头用语的随意性，书中的语法要规范的多。尽管学习阅读不是一件容易的事，但养成英语阅读习惯的孩子能比其他人更快地获得语言技能。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">三、更丰富的知识结构</b></p><p class="ql-block"><b>阅读材料可以分为：Fiction Books（故事类书籍）Nonfiction Books（非故事类书籍）</b></p><p class="ql-block"><b>Nonfiction Books则对于丰富孩子的知识结构有着深远的意义。国内的英语考试，Nonfiction的内容也占很大比重。近些年的英语高考阅读材料中，不乏当下热门的科技新知文章。</b></p><p class="ql-block"><b>如2019年高考：北京卷D篇，选用了《华盛顿邮报》今年2月才出的讲述气候变化如何改变海洋颜色的文章。上海卷C篇，用了《科学美国人》2018年的一篇文章，讲的是全球照明增长会使夜晚消失的问题。天津卷阅读C篇，同样选自《科学美国人》，讲的是“科学家借助数学模型帮你梳理食物链”。如果孩子平时没有接触过这类素材，估计很难看得懂。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">四、从Learn to Read到Read to Learn</b></p><p class="ql-block"><b>英语阅读到了后期，已经变成了学习知识的一种途径。其实我们母语学习也是这样一个过程，先学习阅读，到了一定的时期，阅读就变成了学习的工具。越到英语学习后期，越要重视阅读。在恰当的时候，把孩子交给书籍，交给自主阅读。虽然根据语言学习的规律，“说”先于“读”，但由于阅读可以帮助扩展孩子的词汇、丰富孩子的知识、充实孩子的思想，所以它可以反过来促进口语表达。</b></p><p class="ql-block"><b>所以说，阅读能力的高低在很大程度上决定了一个人的语言水平。</b></p><p class="ql-block"><b>闻名世界的童书作家苏斯博士说：The more that you read, the more things you will know. </b></p><p class="ql-block"><b>The more that you learn, the more places you'll go. </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">阅读是深度学习一门语言的起点，没有终点。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">整本书阅读的两个小技巧</b></p> <p class="ql-block">一、带着问题阅读, 做到有的放矢</p><p class="ql-block">阅读材料选定后, 我们应就选择的短文列出几个问题, 或者对于阅读理解题目中的问题，先读题，带着问题去阅读, 如是, 方可做到有的放矢。</p><p class="ql-block">二、如何解决阅读活动中的词汇问题</p><p class="ql-block">1、遇到生词不要立即查字典。</p><p class="ql-block">我们在泛读中遇到生词时, 最好不要立即查字典, 可根据上下文提供的相关信息、某些暗示猜测词义。通过泛读, 我们的旧词汇不断再现而得到巩固, 新词汇不断输入并积累, 日积月累, 自然可扩大词汇量。</p><p class="ql-block">2、抓住句子中的关键词。</p><p class="ql-block">所谓关键词, 指的是在一个句子里负载着重要信息、决定整句意思的词。关键词多为动词、名词、形容词、副词、数词、短语。学生在阅读中, 一定要抓住关键词, 只有抓住关键词, 才能较快理解整句的意思, 进而理解段落和全文的意思。</p><p class="ql-block">3、避免先翻译后理解。</p><p class="ql-block">阅读一般指的是泛读, 能看懂的句子就已理解, 没有必要译成汉语后再理解。这就要求我们在阅读理解上, 要通过对所获取文章一定量的信息进行加工、制作, 去粗取精,去伪存真, 作出合乎逻辑的判断、推理, 培养“用英语思考”( Thinkingin English) 的习惯和能力。</p><p class="ql-block">4、利用构词法知识猜测词义。</p><p class="ql-block">在阅读中, 掌握前缀、后缀和复合词等构词方法, 可猜测词义。例如,我们知道了前缀un,dis-, non-,in-,im -,il-等表示否定, 就不难推测出unim portant,dislike,nonsm oker,informal,im polite和illogical等词的词义。再如, 我们知道后缀-ant,-er,-or,-ian,-ist可放在动词或名词后表示职业, 就不难推测servant, painter,actor,m usician,typist等词的词义。复合词大多可通过其组合部分来确定, 如doorbell一词, 可根据其组合部分door和bell来确定其词义是“门铃”。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">这一阶段我们读了这两本有趣的书</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">文汇中学七年级的学子们在暑假期间持之以恒的坚持阅读，取得了明显进步，下面是他们日常阅读中精彩瞬间。👍</b></p> 赵奕轩 徐粵鸿 刘振群 王泽祥 陈曦婕 张玉宸 张可遇 巩哲汐 蒋子涵 迟缨敏 贾士泽 安钦杰 朱继潼 庄妮可 杨欣睿 陈昶润 杨佳凝 丁宇洋 王雅涵 张梦涵 魏子宸 梁书瑜 张玥翔 孟峻如 于雅涵 王艺婷 李奕晨 胡耀翔 殷小艺 孟宪凯 庄昊宇 邢继硕 常俊豪 于子焱 张浩 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">总之，英语整本书阅读可以提高词汇量、批判性思维能力、记忆力、创造力、分析能力、建立自信心、注意力和专注力及更具同理心。所以埋头读书吧，读书使人进步！让你看到更广阔的世界！</b></p>