【研修简报】开启新时代新教研蝶变之旅（第二届全国“新时代新教研新使命”专题研修第四天）

姜丽

八月五，冒酷暑，“飞来”杭州挺辛苦！国教院，萧山区，崇学重教兴教育！九十人，聚萧山，学习分成五个班！听报告，进学校，平安签到很重要！“卾辽闽黒豫”，互动交流齐努力！新时代，新教研，教育改革盼蝶变！ 　　2022年 8月9日，学员们精神饱满地开启了研修第四天的学习。 　　上午的主要任务是进行分班讨论。本次探讨的中心话题是《新时代新教研教育改革实践》。五个班级的学员就以下三个话题开展了热烈的讨论。话题1：教研创新举措；话题2：新教研路径探索；话题3：聚焦教研改革“真问题”破解。学员们各抒己见，交流互动，最后形成了总结材料。 研讨的精彩瞬间。 　　大家的研讨中，出现了几个“关键词”。1、新教研。“新时代”赋予“新使命”，面对“新挑战”。这就是“教改”，这就是“大教研”，大趋势，势在必行。不能“涛声依旧”。2、专家报告。在专家和报告面前，我们绝对是“学生”，要把专家当成“一部书” ，慢慢品、细细品。书读百遍，其义自见。专家的报告是“精髓的提炼与生成”，“付出了太多太多……”3、新教研“蝶变”。平时，我们的教研工作中也一定有“亮点”，只是缺少“发现和提炼”。我们只有把工作真正“走深、走实、走心”，才能“兴”教研，“兴”课改。 　　下午，学员们在国教院浙江萧山基地聆听专题报告。今天培训活动的主持人是湖北省荆州市监利新教育实验学校袁国霞校长。 　　徐和平主任为学员们带来了一场精彩的专题报告《核心任务驱动的单元教学新范式》。徐和平，浙江省特级教师、原杭州市萧山区教学研究室主任、教育科学研究所所长十六年，积极致力于学科课程教学改革，被授予“浙江省中小学教学改革项目突出贡献奖”。编著出版《魅力新课堂》、《校本教研共同体》、《素养立意的单元教学设计》等。主要研究方向：核心素养指向的教学设计、教学常规研制与实施、校本教研策划与组织。 　　徐和平主任在题为《核心任务驱动的单元教学新范式》的报告中，介绍了教学目标的进化与升级，学科核心素养并没有颠覆、否定三维目标，而是在三维目标的基础上，分别明确了每门学科的具体的育人目标。学科核心素养是一个长期的目标，所以在初中与高中具有一致性。徐主任认为传统的单课教学模式下，学生获得的知识“散、低、浅”，而单元教学可改变这种“见树不见林”的弊端，使得学生获得的知识“形散而神不散”。他还无私分享了团队的研究成果———单元备课模板，并非常细致地介绍了使用方法，令人受益匪浅。 深度学习在学习过程中，特别是在单元教学设计中，注重比较、分析、综合、评价、创造，设置挑战性学习主题（问题），施行有意义的学习过程。这让老师们对深度学习有了全新的理论框架和知识重组，认识到单元教学设计应该从学生认知、情绪、意志、兴趣等方面考量设计，指导学生全身心地投入到知识获得和能力创造中，以此来提升学生的学习效果，帮助学生建立更合理、科学的学习模式，固化学生探索探究的意识和能力。 　　通过一天的密集培训强化学习，与会教师们对深度学习有了更高层次的理论解读和更全面的方法指导。一天里，大家认真学习，认真记录，互动交流。一排排工整的文字，一页页智慧的结晶，是学员们认真学习的成果。 　　辽河油田兴隆台第二初级中学王欣校长为此次专题培训进行小结。王欣校长首先感谢徐主任为大家带来了一场有深度又接地气的专题报告，然后与我们分享了她的培训感受。在大概念下的单元教学使核心素养不再高高在上，让核心素养真正地落地生根。用今天的培训做指导，改变课堂教学由 “旧” 变 “新”，从课时设计走向单元设计，真正推动了课堂教学改革！专家引领名方向，躬身实践提质量！ 　　可视化的教学设计模型，让理论落地；多元化的课堂改造案例，让知识更具体。 “素养立意下的教学设计”让课堂从知识立意走向素养立意，让教学从课时设计走向单元设计。每一位教育人将会结合教育发展新形势，坚持立德树人根本任务，立足学生学习成长需要，充分借鉴先进理念和成熟策略，加强课堂深度研究和实践，促进学生形成积极的内在学习动机、高级的社会情感、正确的价值观，成为具有独立性、批判性、创造性又有合作精神、技能扎实、情怀博大的优秀学习者。未来的教育之路，我们将着眼学生的核心素养，结合学科教学，积极实践深度学习，在学科育人中走出特色路径。 道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期！ 摄影：研修班四班学员王春艳 文字：研修班四班学员王洋玉杜金甫编辑：研修班四班学员姜丽校对：研修班四班学员王欣