新教材，新高考，新启航

郭丹舟

学生

教学

新教材

探究

教师

学习

知识

培养

教育

引导者

“凡益之道，与时偕行。”
　　刚刚过去的2021年是伟大的中国共产党建党100周年，又是十四五规划的开篇之年，这是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的新征程。
　　在这一历史性时刻，我们需要打破常规、与时俱进，顺应时代的变化、教育的发展。进行一步一步的完善，剔除过时的旧内容，加入适当的新内容。合理地保留了传统，又适当加入了新知，将传统与现代的完美结合。

　　在新的一年里，我们将迎来新教材，新高考。7月23日至29日，我有幸参加了由陕西学前师范学院主办的2021年新高考学科骨干教师及教研员培训项目英语学科的培训班，听取了来自上海外国语大学，山东临沂四中，西安交通大学附属中学等多所高校的教授，特级教师的报告。为即将到来的新的奋斗起点，新的起航做好了新的准备。

网课学习

　　作为是一名在教师工作岗位上已经工作了接近30年的老师，在教师生涯中虽然经历过几次课程改革，也深知现代教育的多种变化。但面对这次新教材依然要拿出多倍的精力去研究，去寻求改变创新，打破常规，为祖国的未来添砖加瓦。

一，转变教学观念

　　首先，教学方法观念的转变。在传统的教学过程中，通常把系统的传授知识作为重点，让学生系统地掌握大量的知识，教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开教学。但该过程通常会忽略学生能力、情感、态度价值观念的培养。如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而是使学生具备终生获取知识的能力，授人以鱼不如授人以渔。因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。

　　其次，新的教材理念要求学生的学科素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而在现实生活中高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。

　　第三、在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。每一种学科都是相通的，每一种语言也是相通的。现代社会日新月异，我们需要的是全面发展的新人才。打破学科界限，全面进步也显得越来越重要。

二，身体力行，践行新的课程标准

　　作为新课程理念下的教学，不仅要遵循教育规律，而且要放眼于未来，这样才能顺应教育发展的要求，推进教学的进步。在总结已有的教学经验的同时，虚心接受年轻老师的新思想，新理念，推陈出新，随着课程标准的改变不断改变自己的教学风格。

　　首先，要钻研教材，去体味新教材的意境， 要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，融入教师的情感之中，提升了学生的情感品味和对生命特质的理解，有助于学生美好情感的形成。从而使他们产生美好的联想，达到预期的教学目标，增强其参与意识，实现其自身价值。

　　其次，要把握教材的精髓，教法上应有所改革，新教材图文并茂，图片精美，翻开它，令人耳目一新，可将学生带入一种学习情境。所以在教学中，许多环节应该是以学生为主体，师生共同完成，体现出教师是学习行为的引导者、参与者，这是新的教学理念在教学中的一种现实体现。充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来。

　　第三，探究是培养学生学习能力的好办法，新教材要倡导探究式学习方法，为的是培养学生的创新能力与实践能力，激发学生学习的能力性。教学中从教学实际出发，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培养学生的能力。让学生在学法上适应新课改要求，我们教师在学法指导就是关键，教师要不断增进角色意识，努力使学生参与到教学过程中。在问题解决的过程中，教师是引导者、参与者，配合学生去学习。探究活动是学生实践性学习行为。在学生进行探究活动的时候，教师要配以相应的探究指导。我们要打破思维定势，创新教学是培养学生主题意识的途径。在新教材实践性活动多，思维训练多，这一点显而易见，对教师的教学和学生的学习都起到了很好的导向作用，教学方法也有很大的发挥空间，通过师生的相互启发，培养了学生参与意识、环保意识，又发挥了学生的主体意识，学会了自己探讨答案的实践方法，对学生能力的培养及思维是一个极大的促进。

　　第四、转变角色，引导学生自主学习，主动探究。首先教师角色的转变，新教材的改革，是从学生的发展和社会要求出发的。因此教师需要由传统的知识传授者，转变为现代的促进者；由教学行为的管理者和执行者，转变为学习行为的参与者、引导者和开发者。现代教师集学习者、欣赏者、开发者、引导者、组织者、创造者、反思者于一体，在课堂教学中使这一集合体得以实现。而学生由原来的被动式的学习者，转变主动式的学习者、探究者、发现者。新教材注重学生探究式学习方法的培养和训练，皆在培养学生实践能力和创新精神，激发其学习的主观能动性

　　教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。