【碑林教育】聚焦新课标，明确新方向——碑林区永宁小学“基于网络环境下的校本研修”小学数学新课标研讨活动

碑林区永宁小学

2022年4月21日，《义务教育数学课程标准（2022年版）》正式颁布，为深刻理解和把握《义务教育数学课程标准（2022年版）》，促进数学教师专业成长，碑林区永宁小学数学组按照学校的发展规划，依托秦研修等网络平台，于8月4日晚开展了基于网络环境下主题为“小学数学新修订义务教育课程标准研究”的校本研修活动。 　　本次研修活动分为两个环节，首先老师们在线下认真聆听了史宁中教授《小学数学课程的变化——对教学的启示》主题讲座，让老师们对数学课程基本理念的调整、核心素养的主要表现及内涵、课程内容结构化、课程实施建议等方面有了清晰地认识。接着通过腾讯会议着重学习了第二部分小学数学课程的变化趋势。 　　史教授的讲座分别从小学阶段的数学核心素养、小学数学课程的变化趋势、关注数学课程的整体性与一致性以及关注学生思维能力的培养等四个方面展开，详细阐述了未来的小学数学课程与教学的改革，解读了最新修订的《义务教育数学课程标准》。通过学习，数学组教师对新课标有了更深一步的的理解。 小学阶段的数学核心素养 　　数学核心素养是指我们经过数学的教育,我们培养的人应该是什么样。主要是指行为的有关问题,比如说如何思考问题,如何做事情。在这一次义务教育数学课标修订的时候,进一步认为，数学核心素养具有一致性和发展性。数学核心素养在小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段的表现是不一样,是不同的。现在，逐渐地把数学核心素养集中到“三会”上,就是会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。 小学数学课程的变化趋势 　　无论是小学还是初中数学，都包括四个领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践，这四个领域没有变化。但是，为了更好地适用于四基的教学，或者进一步说更好地适用于核心素养的教学，这次课标修订有个总体趋势：在数与代数中要强调整体性和一致性，并且把负数、方程、反比例移到初中去；在图形与几何中,更加强调几何直观。 关注数学课程的整体性与一致性 　　关注数学课程的整体性与一致性，这个整体性、一致性主要是针对数与代数。数与代数这个内容现在只有两个主题了：一个是数与运算，一个是数量关系。过去有4个主题：数的认识和数字运算是分两个主题，还有常见的量，现在建立一个新的，是强调数量关系。 关注学生思维能力的培养 　　关注学生思维能力的培养，这件事情很重要。因为，这次强调四基也好，强调核心素养也好，强调四能也好，其实关键就是在课堂上要引发学生思考。这样，就要求老师能够创造合适的情境，提出合适的问题，引发学生思考；或者在教学过程中，让同学们相互思考，相互讨论，来启发孩子们的思考。 　　所有的教学，不一定都是直接教给孩子们结论，或者用很明显的事实来推导结论。在教学过程中可以尝试着在必要的时候引出概念，让孩子们知道引出概念的必要性，知道数学概念是对一种数学现象、或者是对一种自然现象的一种表达。然后，如果孩子们能自己得到结论的话，老师引导孩子们通过这个方格纸或其他的方法来验证这个结论。这样的教学，能够很好的启发学生思考，这是很必要的一种教学形式。 学习体会 　　教学研讨中，老师们认真记录、深入领悟，不断加深对新课标地理解。 　　“一打纲领不如一个行动”，再好的课标关键在于行动。教师是课标的最终实施者，课标的颁布和实施对于义务教育阶段数学教学提出新的挑战，也提供了深入研究和实践的良好契机。 　　通过此次研修，老师们对新课标在课程理念、课程目标和课程内容结构上的变化有了新的认识，为接下来的教学实践打好了理论基础。老师们将继续学习、躬身实践、砥砺前行，将新课标的理念落实到课堂教学中去，进一步提高课堂教学效率和质量，努力提升学生核心素养。