小河镇中心学校语文教师假期培训纪实（一）

紫丁香

7月30日，旬阳市师训教研中心联合中国教师报、《新解新教材》编辑部，开展全市小学语文教师“课改中国行•新解新教材”在线培训活动，小河镇中心学校全体语文老师积极参加学习。 瞧！他们认真学习的样子真可爱！ 　　7月31日到8月2日这几天，有的老师还反复回看直播，并积极在学校语文组群里发观看后的心得体会。收集老师们的心得体会，我等同于又一次学习。忍不住想把这些文字分享出来。 “用好统编教材落实立德树人” 视频学习心得体会 小河镇中心学校蔡毅 为了更好地实现“用好统编教材落实立德树人”根本任务，按照学校统一安排，2022年7月30日晚7:30分，观看了课改中国行公益直播知名教师梁涛的视屏讲座，获益颇多，体会如下。 1.更加彰显社会主义核心价值观。语文是一门人文性与工具性相统一的学科，它的人文性就是要彰显社会主义核心价值观，培养学生高尚的道德情操。语文教材主要通过寓言故事、古典诗词、童话故事等多种形式向学生传递热爱祖国、向真向善、实事求是、担当负责、勤劳勇敢等价值观。 2.注重基础。更加重视写字、阅读、习作、口语交际，从各个方面培养学生的听说读写能力，使学生享受学习语文的乐趣，而不是死记硬背的过程。 3.重视阅读。兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。设计了资料袋共学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将学习的方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 总之，结合学习，我将进一步梳理并更新我的教育教学理念，在今后的教学中，用好新教材，润物无声中认真完成立德树人的根本任务。 思政课程新解 ——观看《用好统编教材落实立德树人》专题讲座心得体会 小河镇中心学校陈正俐 7月30日晚上在家观看了旬阳师训教研中心组织的专题讲座，讲座主讲人是山西省太原市教研科研中心小学语文教研员梁涛老师，主题是“用好统编教材落实立德树人”。梁老师从四个方面为我们详细解读了统编教材中如何润物无声的落实立德树人这一艰巨任务。 昨天看了直播，晚上躺在床上，回顾梁老师讲解的内容，发现很多观点我还没吃透，还莫能两可，于是早上起来后又看了回放，将似懂非懂的部分重新看了几遍。听了梁老师深入浅出的讲解后，对于在语文教学中如何落实立德树人的根本任务有了一些眉目，下面就我印象深刻的思政课程这个概念谈谈本人的体会。 没有参与本次网络学习前，我一直认为思政课程就是思想政治课，就是课堂上给学生讲道理，相当于道德与法制课程。听了梁老师的解读后，我才豁然开朗，原来思政课程并非纯粹的思想教育课，而是在教学中，引导学生思考，培养学生发散思维能力，向学生传播正能量的课程。 同时梁老师还列举了许多事例，说课堂上不能为了育人而育人，要润物无声、潜移默化，以文化人，让学生在不知不觉中明白做人的道理。课例解读中，我印象最深的就是引导学生区分“称”和“秤”时，不仅教会学生如何区分这两个字的音和形，还重点解读了“秤”的深层含义，说“秤”表示公平公正，人世间人人心中都有一杆秤。当时听到这儿，我不禁感叹那个备课老师的良苦用心，竟然在识字的过程中渗透了德育，这就是润物无声最好的写照。当然梁老师在讲座中还列举了许多这样的例子，我就不一一赘述了。 总之，通过本次将近两个小时的学习，我对统编教材有了新的认识，找到了在语文教学中更好落实立德树人、以文化人的金钥匙，在今后的语文教学中，我将不断学习，精心备课，深度挖掘教材，最大限度的将语文学习与德育渗透融为一体。 做一名立德树人的语文教师 ——聆听梁涛老师讲座体会 旬阳市小河镇中心学校李双 2022年7月30日晚，梁涛老师的一场关于“如何立德”如何树人”的培训，给我这个休假半年的语文教师带来了福音……梁老师说：“从《敕勒歌》到陆游的《示儿》，从《圆明园的毁灭》到梁启超的《少年中国说》，都用血泪、沧桑、苦难和希望，刻写着巨大的国家二字。如果作为下一代国家脊梁的莘莘学子具有强烈的国家意识，那么方可期少年之中国无疆。反之少年若泯灭了国家意识那么未来国家、国民或许都会找不到回家的路。培育学生的国家意识，落实学科思政育人，是教育的使命，更是语文学科的责任担当。”讲座中，梁老师从找准“源头活水”明确育人导向，涵养“上善若水”聚焦真实问题，搅动“一池春水”实现深度学习，呵护“涓涓流水”落地语文素养等四个方面展开具体深入的解读、指导。通过大量的统编教材具体教学案例，解读如何在教材教学中落实立德树人。还重点解读“语文思政课”的概念和如何开展、如何评价。十几年来的语文教学实践让我深深地感到，在学科教学中加强对学生的思想教育是立德树人的重要方式，立德树人应该贯穿于学科教学始终，课堂也是对学生进行德育教育的重要阵地。要当好一名语文教师，就要坚持立德树人，回归教育初心，充分利用语文教学这块丰富多彩的育人园地，认真做好学生的思想教育工作，用自己的智慧和辛勤的劳动为孩子们施以心灵的浇灌和培养，让他们健康成长。在语文教学中，我们应该深刻领会教材要旨，用好教材，在每一节语文课、课外阅读、综合实践活动中渗透文化教育，让学生深切感受到文化自信，在日常汉字的教学中，可以适当加入书法欣赏，让学生体味到我国的汉字文化有高度、有法度、有厚度、有温度。在语文教学中进行德育教育的方法很多，灵活多样。一是通过表情朗读，以情感人。朗读要求学生结合文章表达的思想感情做到抑扬顿挫、声情并茂，使学生从中领略作品饱满的感情和深刻的主题。二是采用放录音的形式，通过听读优秀文章，来体会文中的声声泪、字字情，从而达到净化心灵、陶冶情操之目的。三是采取导游式，引导学生入情入境，使学生在学习中如临其境，如闻其声，如见其人，受到艺术的感染和熏陶，收到良好的德育效果。四是还采用欣赏法，引导学生品味文章的神思，体会文章所蕴藏的思想内容，提高学生的道德修养。五是利用现代教学手段，开展视听教学，通过视听手段再现生活情景，培养学生良好的思想道德品质。还可开展丰富多彩的课外学习活动，如，举行朗读会、故事会、读书报告会等来拓宽学生视野，丰富学生的精神生活。“立德是基础，育人是目的”。语文课堂教学是立德树人的主战场，只要我们善于挖掘语文教材中的德育因素，学生就会获得道德情操的熏陶，受到良好的思想教育。作为一名语文教师，我将以这次学习为新的契机，始终坚持“立德树人、回归教育初心”，用一辈子来锤炼自己立德树人的基本功，并且一辈子去身体力行。 用好统编教材，落实立德树人 小河镇中心学校吴凤兰 7月31号通过直播回放聆听了梁涛老师关于“用好统编教材，落实立德树人”的讲座。本次的学习我收获颇丰，受益匪浅!浅谈几点: 首先我更深入地理解了统编教材编写的特点和意义:小学课文体现了国家意志，落实了语文核心素养，落实了立德树人，凸显儿童主体地位。其次我更理解教科书编写的单元结构:以语文要素和人物主题双线组元的方式组编，充分发挥语文学科思想品德和情感审美教育的优势，促进学生语言文字运用能力。最后我明白了今后教学努力的方向:咬定青山不放松!以课标为导向，以三维目标为主线，以单元为基本单位，关注单元导语，明确人文主题和语文要素。树立单元双线一体理念，强化单元整合意识，建立单元的统筹备课策略。还要注重单元与单元，册与册之间的区别和衔接。另外还要关注文中的泡泡提示语,把握单元要素，读懂文本表达的真正意图。教学的要点也更加的明确，我们备课时应当研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。 《用好统编教材落实立德树人》学习心得 旬阳市小河镇中心学校赵安琴 7月30日晚7:30-9:00，我参加了“改革中国行新解新教材”线上培训，培训中我认真聆听了知名教师梁涛老师为我们带来的讲座《用好统编教材落实立德树人》，感受深刻，收获颇丰。 本次讲座梁老师从找准“源头活水”，明确育人导向；涵养“上善若水”，聚焦真实问题；搅动“一池春水”，实现深度学习；呵护“涓涓流水”，落地语文素养等四个方面展开具体深入的解读、指导。讲座中，通过大量的统编教材具体教学案例，解读如何在教材教学中落实立德树人，解读“语文思政课”的概念和如何开展、如何评价。小学生正处于“拔节孕穗期”立德树人教育应该作为语文教育的第一课。从《敕勒歌》到陆游的《示儿》，从《圆明园的毁灭》到梁启超的《少年中国说》，都用血泪、沧桑、苦难和希望，刻写着巨大的国家二字。如果作为下一代国家脊梁的莘莘学子具有强烈的国家意识，那么方可期少年之中国无疆。反之少年若泯灭了国家意识那么未来国家、国民或许都会找不到回家的路。培育学生的国家意识，落实学科思政育人，是教育的使命，更是语文学科的责任担当。”为我们语文教师在教学中更好地渗透落实统编教材立德树人的根本任务指明了方向。 语文教师要准确把握思想教育的渗透点，坚持德育为先。德国教育家赫尔巴德说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。语文课程既肩负立德树人的重要职责，又具有立德树人的独特优势。语文教师要从语文学科“文道统一”的实际出发，贯彻在语文教育中“以德育人”、“以文化人”的教育理念。在语文课堂教学中，教师要准确把握思想教育的渗透点，抓住时机、有机渗透，只有坚持德育为先，认真、用心、全方位地挖掘本学科中的教育资源，才能培养学生的同情之心、培养学生的感恩之心、培养学生的爱国之心，把显性教育与隐性教育结合起来，才能真正在教学中做到既教书、又育人。 语文教师要注重学生对知识的运用，提升学生的综合思维能力。教师要明白让学生学习语文的目的，不仅是为了考试，而是要运用所学知识，提升综合素养，解决生活中的真实问题。教师在设计教学情境时，要将课本知识与学生的生活和学习场域相结合，调动学生学习兴趣，让其自主求索新知，培养学生综合运用思维的能力。从“课后题”落实单元语文要素。统编语文教材是语文核心素养落地生根的实践载体，用好教材的关键在于从核心素养出发，准确定位语文教学目标。通过本次培训，我深知作为一名语文教师在教学中不仅要用好教材，还要用好课后题，可以更好地落实单元语文要素。梁老师以《读不完的大书》和《大自然的声音》为例，要我们做到“以课后题为支架，探究篇章特点；以课后题为途径，积累生动语言；以课后题为内容，学会语言运用”。 语文教学既要培养学生的逻辑思维，形象思维，积累能力，还要培养学生结合生活实际进行知识的迁移的能力。总之，在以后的语文教学中要矢志不渝的用好统编教材，借助文本，借助语言文字，借助语文课堂的内力，给学生做好每一篇的引导，做到“润物无声”。 《用好统编教材，落实立德树人》心得体会 小河镇中心校周玉花 7月30日晚7:30，我参加了“课改中国行新解新教材”线上培训，培训中我认真聆听了知名教师梁涛老师为我们带来的讲座《用好统编教材落实立德树人》，受益匪浅，感触颇深。　　 梁涛老师的讲座文学意味十足，如小桥流水，缓缓流淌，浸润老师们的内心。从责任担当开篇，找准“源头活水”，明确育人导向。梁涛老师娓娓动听的为我们讲述了面对“拔节孕穗期”的学生，教师作为引领者需要将统编教材中优秀的传统文化渗透到教学中，教学中切勿走马观花，而要探幽揽胜、提要勾玄，酝酿一代人的家国情怀。　　 涵养“上善若水”，聚焦真实问题。梁涛老师以真实的课例，向老师们说明，学习语文的目的，不仅是为了考试，而是要运用所学知识，提升综合素养，解决生活中的真实问题。搅动“一池春水”，实现深度学习。梁涛老师通过具体的课文为例，指出了一篇课文的学习要经历“认识”“实践”“迁移”的过程，通过深度学习，真正学会读书，爱上读书。　　 呵护“涓涓流水”，落地语文要素。梁涛老师指出“涓涓细流”就是拥有语文能力和语文品格，在语文课堂中让语文要素遍地生根，落地开花。那生动的课例，婉转悠扬的声音，久久在心中回荡。 总之，教材是学习的工具，是育人的范本和基本依据，但教师在遵循教材的基本精神情况下，更多地要教给孩子价值取向，培养孩子的能力，也就是要培养学生的核心素养。语文不仅仅是语言文字，它还承载着民族的文化，承载着民族的过去和未来。 　　未完待续！ 组稿：曹代香 审核：张丽