无愧的坚守一我的教学手记（七）

清心

走上讲台的那一刻，是坡道的起点。在陪伴学子成长的上坡路上，我一直在默默的付出、守护、陪伴。桃李不言，下自成蹊，一路相伴，是孩子的幸运也是我的幸福。 一一题记 坚守敬业、爱生 几十年前的今天，是平凡的⼀天，但对于我来说，是不平凡的一天。因为这⼀天，我加⼊了梦寐以求的教师队伍。从那⼀天起，我重新审视了这份职业，重新定位了⾃我的⼈⽣⽬标。有句话这样说道：“选择了教师就选择了奉献。”我明⽩从这⼀刻起，我的灵魂将在奉献中得到净化，我的⽣命将在奉献中得到升华。 在几十年的教学⽣涯中，我和我的学⼦们经历了喜悦，经历了⾟酸，经历了诸多说不完的故事。故事不都是完美的，但却能给我以鞭策和启迪。前苏联著名的教育家马卡连科说过这样⼀句话：“⽤放⼤镜看学⽣的优点，⽤缩⼩镜看学⽣的缺点”。每⼀个学⽣都有⾃我的优点，作为班主任更应当善于捕捉每⼀个学⽣⾝上的闪光点，虽然可能只是⼀个⼩⼩的闪光点，但很有可能经过这个⼩⼩的闪光点挖掘出埋藏在他⼼⾥头的⼤⾦矿。 那年，我接手G班，这个班是学校有名的差等班。有几个男同学⽐较喜欢滋⽣事端，如⾔语上、举⽌上的挑衅引起争执打架等。为了把这个班级建设成为优秀的团体，作为与学⽣⽇常学习⽣活接触最亲密的班主任，我⽤我的真⼼真情去关爱每⼀位学⽣，主动亲近他们，利⽤课余时间与学⽣交谈，了解学⽣的思想状况，关⼼他们，架起与学⽣沟通的桥梁，使学⽣愿意跟我交流的同时尊重他们的思想和观点，平等地分享他们的喜怒哀乐，耐⼼地引导他们迈好成长的步履，严格要求学⽣的同时也严格要求⾃我，⽤爱、⾏动、沟通使这⼏个学生得以好转。但令我最头疼的就是该班有位出了名的捣蛋⼤王钟同学。平时别⼈打架他喜欢拍⼿称好，爱打架骂⼈，故意损害公物，同学们都怕他。每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独找他谈话，在不厌其烦多次谈心交流中，他开始慢慢地转变，最终改掉恶习，与同学们和谐相处。 小王是班上一位美丽的女生，最初注意到她，是因为发现她⾝上少了同龄⼈的活泼，多了⼀丝这个年龄不该有的忧伤情绪。正当我不知该怎样和她交流的时候，她的妈妈找到了我。在交谈中，我了解她的⽗母离异，她既想跟爸爸⽣活，⼜不想离开妈妈。经过种种努⼒，明⽩⾃我改变不了现状，她就把⾃我封闭起来，不再跟别⼈交流。整个⼈变得⼼事重重。我意识到了这种状态的严重性，这样下去，影响的不光是她的成绩，很有可能对她的性格甚⾄⼈格造成影响。于是在当天放学的时候，我故意找到了她。问她怎样回家，她停顿了⼀下，对我说：⾃我⾛着回。我追问：爸爸妈妈不接你吗？过了好⼀会⼉，她很不情愿地对我说：我爸爸妈妈离婚了。 听着她最终说出这个事实了，我松了⼀⼝⽓。我对她说：我送你回家吧。她没答应也没拒绝，静静地跟我⾛在⼀起。我的⼤脑在飞速地运转。最终还是决定和她挑明了分析这件事。于是我打破了沉默，对她说：现在离婚是个很普遍的现象，⽗母有权利选择⾃我的⽣活。但有⼀点是不能否认，那就是⽗母对孩⼦的爱是永远不会改变的。既然你的努⼒改变不了这个现状，那就要主动地去适应这个改变。你的爸爸妈妈看到你此刻这个样貌，他们会很难过。你是⼀个很⾃⽴的孩⼦，老师相信你会很快地找到⾃我的⽅向，让爸爸妈妈为你骄傲。记住老师永远是你的好朋友，只要你有需要，我必须随叫随到。听了我的话，她笑了，我最终看到她的笑容了！ ⼀次，我去家访，来到学⽣家，刚⼀进门，学生的妈妈迎上来就问：“老师，这⼩⼦在学校是不是⼜打架了？”⼜有⼀次，我家访完⾛出家门。听到隔壁邻居七嘴⼋⾆地议论著，“瞧，老师追到家⾥来了，肯定⼜打架了。”从以上两个事例，不难看出，有些家长（特别是问题学⽣的学⽣家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的老师家访，总是以报“忧”不报“喜”的⾏式出现。报“忧”不报“喜”的家访⾏式，其中的弊端是显⽽易见的。它不利于发展老师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待⾃我的孩⼦，要么痛打⼀顿，要么⽆可奈何。 于是我就悄悄地观察他在校的其它⽅⾯的表现、他的朋友圈有哪些⼈能成为我转化钟同学桥梁的。在观察中发现王同学能够胜任，于是真诚地把我的想法与做法说出与之交换意见，王同学很乐意配合，因⽽在我们⾥应外合下，了解问题所在，并采取有效的措施，还进一步与其家长沟通，提议他的家长该如何关爱、帮忙钟同学克服不良的⾏为习惯。总之，该⽣⼀有提⾼，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，期望他提⾼。这样他就增强了⾃信⼼和⾃觉性，从⽽获得了更⼤的提⾼。 我从教几⼗载，从没有让⼀个孩⼦掉队，从没有向学⽣发过⽕，从没有向家长告过状。这些教育⽣涯中的⼩事情，能长久的坚持做下去，没有极⼤的耐⼼和宽容之⼼，谈何容易。⼀个好教师的标准就四个字：敬业、爱⽣。愿我们都能拥有耐⼼和宽容之⼼，学会敬业、爱⽣，适时准确把握学⽣⾝⼼发展之规律，把简单的事情做好。