<p class="ql-block">《被压迫者教育学》是著名教育家保罗弗莱雷的著作，也是影响了许多教育家的伟大的著作。他的伟大之处在于这本冠以教育学的著作并没有我们熟悉的教育学体育学体系和概念系统，它不是一本一般意义上的学科著作。这是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献。</p><p class="ql-block">本书的第一章提到了“对自由的恐惧” 本书第一章提到了“对自由的恐惧”，这种恐惧是被压迫者会更向往成为压迫着，但是是被压迫者摆脱不了被压迫的境地。自由要靠征服得来的，而不是靠恩赐。被压迫者想要获得自由，要经过持之以恒的努力和敢于挑战的决心并尽心尽全力的追求才能获得。为什么压迫被压迫可以一直长期存在，可能的原因大概就是被压迫者已经习惯了压迫，且已经开始顺从这种压迫与被压迫的结构，只要他们觉得不能去冒需要冒的风险，他们便会停止争取自由的斗争。在教学领域也是如此，无论是家长还是教师，都长期习惯的利用自己的权威去压迫学生和孩子，学生对老师的话不能产生质疑，不能提出问题，更不能进行批判，他们只能一味接受，这是在学生思想，意识上实施暴力，对学生的思考力，批判力以及创造力进行了剥削。如果学生有违反自己权威的行为，那么教师和家长们便会采用必要的措施进行打压，阻止这样的苗头发展下去。那么其他学生见到“反抗”的学生失败后所受到的“惩罚”后，自然就会放弃相关的想法，谁也不想再去冒险。很有趣的一点，当一个人有了一种具有挑战性渴望时，只有当其同伴也有了这种渴望时，这种渴望才有可能会被实施,会可能成为现实。</p><p class="ql-block">本书的中心问题是:作为分裂的、不真实的被压迫者，他们怎样才能建立解放自身的教育学呢?只有当他们发现自己可以做压迫者的主人时，他们才会促进解放教育学的发展。</p><p class="ql-block">关于被压迫教育的手段在本书中，弗莱雷提出了“灌输式”的教育概念，他认为灌输式教育就是教师们施行压迫的手段。他指出现行的教育就像一种银行存储行为，教师是知识的储户，学生是储存知识的机器，教育就像银行一样，由教师向学生进行灌输，学生只是一味地接受，教师灌输得越多越称得上是一位好老师。换句话说，学生越是温顺的接受灌输、接受填装，越称得上是一位好学生。这种教学关系是不平等的，但是这种教学关系却长期存在于我国的课堂之中，教师只是在单纯的传输知识，学生也只是在单纯的吸收知识，长期在这种教学模式下，学生失去了独立思考的能力，也逐渐地失去了质疑的能力，学生们只知道学习什么知识对自己考高分会有帮助，只知道应该去背诵什么知识，导致我国的教育培养了许多高分低能的学生，这也在一定程度上推动了“读书无用论”的形成，只知道理论却不懂得如何实践的学生确实难以大有作为。好在，我国的教育正在努克服这一缺点，教育界也正在多次进行教育改革，更加注重学生的实践性。</p><p class="ql-block">可以看出，在我国实行解放教育还存在一定的难度，但是正如弗莱雷所说的，解放是一个和出生一般痛苦的过程，但解放一旦出生，也就是一旦有人被解放了，由他带领着周围的人一起解放，那么其他人的解放过程将会容易起来。所以，只要我们能够坚持，那么解放教育终有一天能够实现，人类向完美方向发展的脚步也将随之加快。</p>