《留守儿童家庭剖析》——为中国家庭幸福而奋斗

刘勇华

　　今天覃彩焕园长给我们带来了《留守儿童家庭剖析》的精彩讲座，关注留守儿童从人间疾苦—心生慈悲开始……

　　随着社会的发展，⼀个特殊的群体产⽣，这个群体就是留守⼉童，他们也是最弱势的群体、需要全社会共同关注的群体。⼤量“留守⼉童”的产⽣不仅给学校教育、社会管理和社会稳定带来了新的问题，⽽且严重影响⼉童的⾝⼼健康。在⼼理健康和⽣命安全⽅⾯，许多“留守⼉童”出现逃学、厌学、学习适应不良、⼈际关系紧张、情感淡漠、脆弱、⽆助感、被遣弃感、⽆价值感、性格孤僻、任性、内向、攻击性⾏为、退缩性⾏为、⼩偷⼩摸、⾃杀⾏为、同性恋等诸多⼼理健康问题和溺⽔、触电、烫伤、烧伤等⽣命安全事故。正因为留守⼉童缺失亲情的温暖，缺少⽗母的关怀与爱，对于这⼀个个鲜活的个体，他们有⾃⼰的思想，作为教师的我们应竭尽全⼒帮助这⼀个特殊的群体，因材施教，让他们健康的成长、愉快的学习。

　　留守儿童5大类型：

1.无能为力，只管“吃”的放纵型

2.隔代教育，只管“给”的溺爱型

3.寄居他家，只管“住”的放任型

4.父母离异，无人“要”的孤儿型

5.父母忙碌，无人“教”的散养型

　　家育德、校育智，家校联合才能共同教育好孩子！关注留守儿童突出问题：

01》学生成绩不佳，在校表现不优

留守儿童占“问题儿”80%

02》亲情缺失严重，心理发展异常

①内在:内向、孤僻、自卑、脆弱;

②外在:不合群、不交流、脾气暴躁、冲动易怒，

03》家庭教育缺失，越轨现象严重

在校不守纪，在家不尊长

理论是指导行为的基础，只有将理论运用到实际当中去，才能体现其价值和意义。关于解决留守儿童问题，从实际出发，现做如下几点思考:

1、对留守儿童及其身边人进行调查，找出留守儿童在成长过程中可能存在的问题，认真研究并请教有关专家,提出正确的合理的解决办法，整理编辑成册。

2、整合有关资源，与留守儿童建立长期的、有效的对接关系，不断完善对接机制。

3、心理老师定期做心理辅导。

4、有意识地组织一些活动，对留守儿童的人生观、价值观等进行引导。通过实际行为感化留守儿童。

5、定期进行学习辅导。

6、利用展板、橱窗、宣传栏、广播、影片等宣传渠道，进行安全、文明、卫生等方面教育。

7、开展团体活动，增强团队荣誉感，增进同学之间友谊。

　　覃老师说：学会画原生家庭图，教会家长学会说三句话、做三件事。只管爱，到时间自然会感受改变。

　　作为家长对自己也要说三句话、做三件事。当我们的孩子不够优秀的时候，我们自己要成为孩子的榜样，当我们的孩子足够优秀 ，你不能给孩子拖后腿，也要进步！

　　孩子心理健康3大指标：

第一、情绪稳定

➢情绪如同人的“体温”

➢正常情况下是比较稳定

➢情绪是一个“信差”，它告之真实内在

➢情绪是潜意识的真实回应，而潜意识是真实的存在

➢当孩子情绪不稳定时代表内在出现问题

➢健康的孩子情绪是稳定、温和、喜悦

第二、人际关系

➢内看情绪，外看关系

➢在家看与父母、兄弟姐妹的关系

➢在外看与同学、老师的关系

➢人类生来就有连接的需求

➢健康的孩子渴望与人连接，并愿意保持正面的互动关系

➢当孩子出现孤僻、疏远、破坏关系(打架、骂.....时，说明内心出现了问题

第三、偏差行为

➢出现伤已害人的行为

➢如:打架、尿床、偷东西......

➢偏差行为体现孩子内在发生了很大的心理障碍

　　做好留守儿童家庭教育指导工作，要针对留守儿童不断增多的情况，除了提高教师针对家长指导方法外，同时学校应制定相应的措施，定期对学生进行座谈，加大对留守学生的健康教育，加强学校与留守儿童监护人的联系，使学校及监护人都能及时掌握留守儿童的学习和生活状况。而且留守儿童家长要尽量为孩子提供健康成长的环境。其次，学校要动员全社会的力量，大力宣传，多方协作，共同构建社会监护体系，促进留守儿童健康成长。学校应该增添一些课程内容和生活能力训练内容，提高孩子的自我保护意识和法律意识。学校还要针对留守儿童单亲监护和隔代监护情况严重的问题，向家长宣传正确的教育观念。学校还可以建立健全的留守儿童档案，与留守儿童、家长多沟通，实行学校、家庭共同教育。教师应多与留守儿童交流谈心，给予正面引导和关爱。使家庭起到教育监护的主要作用，监护人要积极配合学校使留守儿童健康成长。

编辑：刘勇华

审核：李红梅