向心而行 共同奔赴

纯

亲子关系

心理健康

冲突

教育

杨丽娴

孩子

奔赴

成年

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能力

　　7月29日上午，福建师范大学心理学院连榕教授在《我省学生心理健康教育问题与对策分析》的简短报告中，揭示加强青少年心理健康教育是迫在眉睫的事情。

　　杨丽娴老师做了《构建良好的亲子关系：阶段、问题与策略》之亲子关系存在的问题原因分析：1.隔代教育；2.父亲缺位；3.缺乏边界感；4.过度依赖外在环境；5.教育理念与教育大环境不匹配；6.应试教育大环境与个性化成长的矛盾。

　　下午， 杨丽娴老师向我们介绍了不同阶段的亲子关系特点：

1.婴儿期（6—18个月）：建立温暖和安全——依恋；

2.儿童期（1.5—3岁）：步入社会——自主与害羞、怀疑的冲突；

3.学龄初期（3—6岁）：培养育儿方式——主动对内疚的冲突；

4.学龄期（6—12岁）：了解家庭以外的世界——勤奋对自卑的冲突；

5.青春期（12—18岁）：给孩子个人空间——自我同一性和角色混乱的冲突

6.成年（18—成年）：平等地交谈

　　一个孩子能否一生顺遂，从某个维度上来说，我们并没有能力去控制所有的“变量”，即便全力而为，也所做有限。

可是，当我们每一个有能力的成人、每一个有能力的单位，愿意为一个共同目标——为孩子的心理健康保驾护航——去奔赴，去竭尽所能，那么，做一个孩子应该会很安心吧！他们可以尽情去体验自我，面对困苦，享受欢乐，成为自己。