“看到听到说出即是评课”——核心素养导向的观课评课

夜雨

评课

素养

是否

教师

教学

何菁

核心

听课

观课

学生

盛夏酷暑不减教师学习成长的热情，7月26日是2022年福建省中小学骨干教师“减负提质”专项培训班正式上课第二天，早上由何菁教授带来了《核心素养导向的观课评课》讲座，何菁教授根据自己多年的课题研究和指导青年教师成长的经验为我们上了一节简洁明了通俗易懂却有深度的课，清晰了我们观课评课思路，促进了我们的专业成长。

一、核心素养

重新理解核心素养——正确价值观、必备品格和关键能力。

核心素养的另外一种图解。

核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，而学科课程教学是核心素养实现的载体之一。

二、听课评课实施的依据

听课评课可以以课标要求、教材基本点和教育教学规律为依据。

三、观课听课评课的批判点

评课可以评教师的教学理念，教师是否注重核心素养的培养，是否注重对学科素养的培养；也可以评教学目标，是否把握课程标准，是否合理确定教学目标……

四、观课之“十观”

一观主题、二观教学设计或思路、三观课型、四观导课、五观情景材料、六观板书、七观作业布置、八观创设的活动。

五、听课之“六听”

一节课我们要听教师的“讲”，是否有新思想、新理念、新认识，是否讲清楚、讲准、讲透……；要听学生的导；听教师的问，是否有价值，形式是否有追问、反问和互问等；要听学生的答，是否抓住要点，是否有新的观点；要听教师的评价，是否有激励性、是否能增强学生信心、是否能提高学生兴趣、是否能促进学生的学习；要听教师的反映。

六、评课之原则

真诚、抓长、放短和导路。

三个多小时的讲座，以“观”和“听”为主，独未有“评”。最后，在何菁教授的点睛之语中结束了上午的课程，正是“看到听到说出即是评课”。

何菁教授在讲解过程中利用简洁易懂的词、句讲出了深道理，又用了典型的案例促进了教师的理解。三个小时的讲座，老师们均全神贯注，闪亮的眼神足以说明它的精彩，意犹未尽的神态足以说明它对老师的帮助。