小组共创视频，走进民俗文化——60秒课前准备教学微策略（教师篇）白凤云

大川

小组共创视频，走进民俗文化策略主题及目标 1.策略主题 :60秒课前准备微策略——小组共创视频，走进民俗文化（以部编版语文八下第一单元为例）融创科目：语文信息技术2.策略目标: 教师将本地民俗用视频简介形式展现给学生打个样板，激起学生兴趣，布置小组共创民俗视频任务，为进入单元学习做好准备。 依标扣本做设计 【课标依据】 《义务教育语文课程标准》（2022年版）“课程目标”中指出：要通过语文学习，引导学生“认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。” “课程理念”中强调：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。”【生本】 对未知的事物充满好奇心，对新奇的事物急于尝试，这是人们比较普遍的共同特点，初生牛犊一般的学生们尤其如此。因此，紧扣一单元人文主题，指向本单元的单元目标，在单元学习前通过教师示范带给学生小组共创视频的全新的语文课前学习方式，相信学生一定很感兴趣，应该会积极踊跃地投入到学习新一单元的课前准备活动中。【教材本】 部编版语文八下第一单元是一个多文体的单元，课文包括一篇小说、一首诗歌和两篇散文。小说《社戏》围绕“社戏”展开情节，诗歌《回延安》模仿陕北民歌旧形式表现新时代内容，散文《安塞腰鼓》、《灯笼》分别展示陕北高原打腰鼓的民俗民风和旧时乡村的民风民俗，他们共同具有的“民俗文化”元素，便于学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。 在学习本单元时，应该采用恰当的学习方式助力学生理解课文中所表现的民俗的意义和价值，增强学生对民俗文化的热爱，培养学生的人文情怀、人文素养，增强学生的文化自信。因此，教师从学生熟悉的本地民风民俗开始说起，引领学生向单元课文中的民风民俗拓展开去，应该是很好的课前学习准备活动。 微策略视频脚本及解析 60秒课前准备微策略略（教师篇）白凤云第一部分:策略导入 走进八语下册一单元，共同探究民俗文化（出现教材单元页），请大家先观看课前小组合作共创视频《家乡遵化的过年习俗》第二部分:策略（方法呈现过程） 【赶年集】买春联灯笼，买干果水果，买菜卖肉买新衣，准备过年。 【扫房子】小年到，房前屋后扫一扫，除旧又迎新。 【蒸包子炸年货】既代表生活富足储备丰富，又能让主妇们节日期间备饭轻松。 【贴春联，挂灯笼，穿新衣，拜年】寓意破旧立新，送上祝福喜迎新年。 【舞龙舞狮扭秧歌过“会”】春节里人们自娱自乐的表演活动很受欢迎。第三部分:策略小结。（总结本策略课前预习或课前导入怎样做） 课前探究民俗文化，我们可以这样做—— 小组为单位， 选定某一篇（列出本单元四篇课文图片或标题） 多方去搜寻（出示提示：问家长、网上搜索、查阅书籍、实地走访的图片、动图、音频、视频等素材） 民俗了解全（出示提示：起源、表现形式、寓意、发展变迁等） 视频小制作（分工：集图片、配音、背景音乐、制作、后期剪辑）， 共创来展现！