<p class="ql-block">——“国培计划(2022)”中西部骨干项目‘校对县’整县帮扶培训项目(A075保康)培训纪实(二)</p> <p class="ql-block"> 今天是学习的第二天，学员们的学习热情高涨。瞧，现在离上课还有二十几分钟时间，学员们带着对今天培训内容的渴望与期待，早早的在教室候课……为保障活动的有序开展，体育生活委员已提前对大家进行体温测量。</p> 学 <p class="ql-block"> 湖北文理学院汪家宝教授给我们分享了《教师培训需求分析的理论与方法》的讲座。汪教授从需求调查的基本知识、基本方法、需求调查报告的撰写三个方面展开讲解，课堂上通过对教师培训需求分析的认识，在系统、直观地收集有关需求材料的基础上，通过对资料的分析和综合，阐明特定群体的需求调查全过程。重点讨论了收集资料的基本方法、调査工具的准备和需求调查报告的撰写等环节的操作方法和技术路线。</p> <p class="ql-block"> 通过汪教授的讲座，我们明白了培训需求调查研究的含义、作用、分析的范畴、参入主体、分析的因素、纬度、整合模型、工作路径；知道了培训需求按照调查任务的性质分为理论性调查研究、应用性调查研究，按调查对象的范围分为普查、抽样调查、典型调查、个案调查，按调查研究方式分为问卷调查、实地调查。我们可以利用问卷法、观察法、访谈法做好一个需求调查，利用辩证分析、系统分析、比较分析、因果分析、描述统计、推断统计等方法对整理后的资料进行定性、定量分析。同时我们还学会了怎样设计调查问卷，怎样撰写需求调查报告。</p> <p class="ql-block"> 下午上课之前，熊院长为授课专家——襄阳市教科院郭强副院长颁发了聘书。</p> <p class="ql-block"> 课题研究是研究者采用科学的方法，对教育问题进行观测、分析和研究，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认识活动。郭院长在《课题研究方法及实效案例分享》的讲座中，从中小学课题研究的一线案例分析引入，逐步得出中小学教育科研的过程：观察现象——提出问题——剖析原因——探究对策——实践验证——总结规律。详细介绍了中小学课题研究的流程与方法：选题——申报与立项——开题——研究——整理与分析——结题。</p> <p class="ql-block"> 郭院长的讲解为我们揭开课题研究的神秘面纱，让我们清楚了怎样进行课题研究。</p> <p class="ql-block"> 问题就是课题，实践就是研究，方法就是成果。我们返岗后要重新审视自己的教育实践，积极开展课题研究 ，实现从量的积累到质的提升，促进教师个人专业化发展。</p> 思 <p class="ql-block"> 一个人有多优秀，看他有谁指点。课堂上，学员们学以致用，结合汪教授所讲理论知识和自己对案例内容的理解，把自己的想法及困惑与大家交流，既受到了汪教授的赞许肯定，又得到具体指导，真的受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多成功，看他有谁相伴。课下，学员们向授课专家请教并共同探讨，学员之间互相交流个人的理解与感悟。学习无处不在，成长无时不有。</p> <p class="ql-block"> 学而不思则罔，思而不学则殆。学员们时而奋笔疾书，时而陷入沉思，个个收获满满。</p> 悟 <p class="ql-block"> 著名作家萧伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多个思想。”看，学员们深刻独到的体会和精辟的理解。 </p> <p class="ql-block"> 大家在思维碰撞中激发智慧，在同伴互助中共同成长，在彼此的交流中收获精彩。这才是有效的培训，是培训的真谛所在。</p> 践 <p class="ql-block"> 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。伴随着热烈的掌声，带着满意的微笑，今天的培训活动已经结束。接下来又是一个新的开始，在这个收获满满的盛夏，让我们借着本次培训的契机，内化于心，外化于行，学最好的别人，做最好的自己，成就更优秀的团队！</p> <p class="ql-block">初中数学团队成员：陈香屹 陈家军 付远军 向伯勇 刘书竹 谢德平</p><p class="ql-block">审 核：杨兴芳</p>