<p class="ql-block"> 2022年7月21日晚上19：00，陈德军所长的系列讲座“小课题研究策略例谈”第二讲“ 小课题研究方法与成果形式例谈”在至善学院如约开讲。线上22000人参与了学习讨论。</p> 陈所长的讲座引起全国各地老师们的热烈讨论，点赞134000余，讨论区留言430余。线下，各学校老师也参与了公益培训，纷纷写出了学习感受。 <p class="ql-block"> 结合案例，陈所长深入浅出地讲述了小课题研究的六种方法，用图文结合的方式演示了小课题研究的五种主要成果形式；辨析了“案例研究”“个案研究”等研究方法的不同，分析了小课题成果的不同呈现方式；结合个案解析了小课题研究的过程、方法和成果呈现方式；最后提出了小课题研究的几点个人保障措施。</p> <p class="ql-block"> 陈所长在讲座中以我团队的小课题为例，将申报、研究小课题的过程和成果形成过程完整呈现，我们团队非常受鼓舞。</p><p class="ql-block"> 借助视频，我回顾了入职14年来的成长，其中13年都在做课题研究。我有幸与禹城市推广小课题研究工作共同成长，一方面，学校和市局学校各级领导见证了我们的成长；另一方面，我们也见证了禹城市小课题研究对教师成长的作用——</p><p class="ql-block"> 从只会在选题指南上选择研究课题，到结合教学实践和最新理念选择课题；</p><p class="ql-block"> 从没有积累资料的意识，到能找出十余年的研究资料；</p><p class="ql-block"> 从只会按部就班地写开题报告、中期报告和结题报告，到学着写各种形式的研究成果；</p><p class="ql-block"> 从一节课上得支离破碎，到初步成型，再到有个人风格；</p><p class="ql-block"> 从站上讲台关注生存阶段，到关注情境和学生阶段——</p> <p class="ql-block"> 这些成长的过程，参加过多少领导和专家组织的教学培训……</p><p class="ql-block"> 多少同事们毫无保留的教研、磨课、反思、调研……</p><p class="ql-block"> 多少个大大小小的课题整合提升，组建过多少个教研共同体······</p> 作为刚入职的新手老师，有幸遇到小课题研究，在成长期将理论和实践结合起来，让自己在讲台上立住。<br> 作为熟手教师，小课题研究使我思考自己的教学，拓展理论知识，提升专业素养，获得持久发展的能量。 <p class="ql-block"> 初为人师的我如一棵种子——何其幸运——正逢禹城市小课题研究的阳光雨露，我吸收养分，集聚能量，学校和市局各级领导在方向和细节上不断引领，使我破土而出，职业生涯萌生嫩芽。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 今后，愿以讲座中的个人保障为工具，不断增强成长的内驱力；愿以讲座中的参天大树为目标，完善专业知识，继续以课题研究的姿态继续成长。</p> 教师成长需要专业引领，愿越来越多的老师能通过研究课题学习材料、分配任务，并于课题中交流学习，在各级培训会、专家专题讲座会议上，改进教学方式，提升教学效率，找到良好的专业状态，在实践中提升教学质量。 <p class="ql-block"> 讲座中，陈所长希望各级教科研部门，能为教师营造出良好氛围，提供更多专业的帮助，促进教师朝着专业化方向成长，打造出学校特色品牌，促进教学质量的提升。</p><p class="ql-block"> 讲座中，陈所长也希望教师能够积极去寻求这种帮助，借助课题研究，形成教师专业化成长机制，促进教师的长足发展，从而为社会培养出更多的优秀人才。</p><p class="ql-block"> 以上策略，陈所长将在第三讲“小课题研究外助策略与保障”中详细讲述，让我们共同期待！</p> <p class="ql-block"> 禹城市新湖小学苏盼主任在现场聆听讲座有感——</p>