低小近细恒习惯自然成——双台小学主动阅读习惯培养汇报

双台小学

乐读经典，悦享童年！ 通过近两年的“快乐阅读”研究以及一年多的阅读争星评价，双台小学力求让每一个学生享受阅读的快乐，感受成功的喜悦。 工作汇报 　　19日下午，张金莎老师代表我校在习惯培养活动展示中进行了工作汇报。 　　汇报工作从研究内容、取得的成效、下学期的打算三个方面进行汇报。 　　研究内容包括低、小、近、细、恒五个方面，其中包含了评价方案、评价标准、评价量表以及学校层面对学生和教师的全面评价。 　　其中，细中讲到评价要细致，具体可操作，我校根据学校实际情况设置了评价方案、低中高三年段清晰明白的培养目标、三级梯度评价量表（是指“必读书”评价、日常教学争星评价、阶段性评价和全面性评价相结合），每个学生人手一本《争星手册》，围绕低、中、高三个年段进行了科学的评价。 　　《争星手册》是本次汇报的重点、亮点。必读书评价中低年级侧重“兴趣与习惯”的评价，中年级侧重“理解与积累”的评价，高年级则侧重“积累与感悟”的评价。 　　日常教学中的争星评价包括古诗文评价、课堂学习评价、活动展示评价、加星项目评价。 　　最后是期末综合星级评价。结合上面几个项目对学生进行综合得星确定星级，让学生感受阅读后成功的快乐。 　　通过对学生的日评、周评、月评、期中评、期末评，学生的自评、互评、教师评、家长评、争星、争章，每日读书打卡活动、读书节活动、故事大赛、制作书签等等活动，不仅调动了学生主动阅读的积极性，还将主动阅读的好习惯坚持了下来。 取得的成效 　　学校在主动阅读习惯培养中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。 下学期的打算 　　今后，我们将进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开阔视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。形成人人读书的良好风尚，促进班风的进一步转变，不断提高教育教学质量。 敏而好学，与书相伴，人生一定有质量，有生机； 书香飘溢，人文教育，学校一定有内涵，有发展。 我们会一直沿着这条路行动着，反思着，不断前行！ 过程性材料展评 　　李武生主任和王丽杰主任对我校主动阅读习惯培养工作给予了积极的肯定，同时也清晰明白的指出了不足之处。要想把习惯工作顺利进行下去，必须要对老师有一个明确的量化标准，对学生有一个切实可操作的评价手段。 　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我们相信，在市教科院与教研室的领航下，我校定会加倍努力，坚定不移地走在好习惯养成道路上，进而努力提高教学水平。