<p class="ql-block"> 七月，一个有温度的季节，七月，也将是一个孕育丰硕的季节。今天是本次培训的第四天，上午，我们聆听了王崧舟老师的现场课《表里的生物》及主题讲座《核心素养与教学变革》。</p> <p class="ql-block"> 今天有幸聆听了王崧舟老师执教的六年级下册16课《表里的生物》。王崧舟老师的课堂总能让我们看到一个富有诗意且具有才情的大师，但本节课与以往王老师“诗意语文”的课堂有所不同，这节课里并没有凸显“诗意”，但却紧扣《2022版语文课程标准》的理念，为学生构建了学习任务群，整篇课文通过两个主要任务活动，让学生在“理一理”、“找一找”、“辩一辩”的过程中独立思考和探究。</p> <p class="ql-block"> 课堂伊始，王老师以单元主题入手，引导孩子关注单元主题与多篇课文间的内在联系，让学生有知识的整体性。</p> <p class="ql-block"> 紧接着，王老师用一个提问引入了学习，搭建了指向深度学习的学习支架，引导学生边读边标注，为文章的结论寻找有依据的证据，潜移默化的引导学生学习课文表达，彰显学生思辨能力的培养。</p> <p class="ql-block"> 在他的课堂下，我看到了他对文本的钻研是如此的深厚,他的课堂高屋建瓴，容量之大，厚重却不零散。他的课堂意义在于唤醒一颗又一颗沉睡的心灵，引领一个又一个鲜活的生命思辨与成长，激发孩子们对生活留意学习的意识。</p> <p class="ql-block"> 课堂教学后，王崧舟老师《素养立意与教学变革》的讲座，从2022年高考作文入手，深刻的阐述了语文核心素养的四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。深入的阐述了：文化自信的渗透需要以经典文本为载体，有丰厚文化的积淀；以语言浸润的方式，加强文化理解与认同；以学生喜闻乐见的语文形式，推动文化传播。语言运用的落实要善于发现有较高价值的语感图式；要让学生在具体语境中把握语感图式；要为学生创设内化语感图式的语言实践活动。思维能力的培养要在理解、运用语言的过程中发展思维能力；要尽量展露语言学习过程中所隐含的思维过程；要按照学生思维发展的规律提升思维能力。最后，如何培养学生的审美创造呢？我们要理解和运用语言的过程中包含的审美素养；要在感性与理性的融合中培育审美素养；要在发现美与创造美的统一中提升审美素养。</p> <p class="ql-block"> 王老师的讲座既有理念的高度，又指明了课文教学的方向，给出了教学建议，春风化雨，让我们知之愈明，行之愈笃。</p> <p class="ql-block"> 下午，魏星老师执教的《宝葫芦的秘密》，看似朴实，但却紧扣新课标，内涵深刻，整节课用任务引领课堂，宏观架构与微观探究相结合的方式，深入浅出的引导学生理解文本。</p> <p class="ql-block"> 魏老师《思辨性阅读与表达任务群的内涵与实践》讲座中，以“语文学习任务是什么？”为导入，揭示了语言学习任务，结合《宝葫芦的秘密》、习作《故事新编》等丰富的案例，结合深入分析，让学生在关系发展中训练思辨能力，清晰的为我们提供了具体而详实的训练方法，具有理论性与实践性相结合的特点。内容丰富，深入浅出，为我们一线教师拨开了迷雾，对教师们深入理解新课程标准以及提高专业技能大有裨益。</p> <p class="ql-block"> 讲座时，老师们仔细聆听，认真做笔记，讲座毕，老师们都觉得收获满满。</p> <p class="ql-block"> 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在教师专业成长上，我们将带着几位专家的饱满热情和深入解读，将今日所学，在实践中运用，不断提高自己的教学素养，不断思考，敢于实践，做一个有文化的教师，有文化自信的教师，以“文”化人！</p> <p class="ql-block">图片：2022小语王崧舟昆明高级研修班</p><p class="ql-block">文字：王颖 陶容 李丽丽</p><p class="ql-block">编辑：王颖 胡玲莹 郑雪</p><p class="ql-block">审核：常俏 吴艳 胡芸嘉</p>