《一个被称作学校的地方》读书笔记

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《一个被称作学校的地方》是美国著名学者古德莱得在20世纪80年代所组织的史无前例的美国“学校教育研究”，深入细致地调查了美国1000多所中小学校的课堂之后而写成的。《一个称作学校的地方》一共有十个章节，用坦诚的、中肯的语调，理性的、科学的态度向我们讲述关于学校的事情。它为关心学校教育的人描绘出不可忽视的画面，书中所描述和评论的现象，没有因为时间的变化而失去意义，至今仍然普遍地存在。

书中有几个章节给我留下了比较深刻的印象，也是比较能反应当下我国存在的一些主要的教育问题的。

在书中，古德兰德指出，调査发现，父母期望学校使儿童在以下方面得到发展：学术的目标、职业的目标、社会的、公民的和文化的目标、个人的目标。在历史上，家庭、教廷和学校互相支持，共同担负了教育的重任。但随着工业化、城市化的发展和移民的大量增加，学校不仅承担了传统上由家庭和教廷担负的职责，而且社会对学校的期望也不断提高。同时，由于报刊、电视等传播媒体的发展，也无形之中对学校教育产生了冲击。这在侧面上也指出了家庭对学校教育支持的重要性。其实家长和学校在教育目标上都是一致的，大部分的学校和大部分的家长都会更加侧重于去发展学生的智力，而忽视了其他方面的发展。但是随着现代文明的发展，学校可能会更加侧重于学生的全面发展，而不仅仅局限于发展学生的智力，但是大部分的家长们还是依旧更加侧重于去发展学生的智力，所以就会造成当前部分的家长不去支持学校所开展的活动，认为这些对于发展学生的智力来说是在浪费时间，所以会有所抵触。但是家长们要是不支持学校开展的活动，那么学校便很难顺利的开展活动，也便很难很好的发展学生的德智体美劳，促进学生的全面发展。所以正如古德莱德所说的，学校教育和家庭教育都是很重要的。

对于课程教学和知识的获得，古德莱德也有自己独特的见解。古德兰德指出，教学时间的长短和教学质量的高低并非等同。 和中学相比，在小学阶段，尤其是低年级，教师花费在教学上的时间较少，而花在学生行为管理上的时间较多。在现实生活中也同样是如此，在小学实习的时候，有当过小学一年级的代班班主任，每天都要处理很多学生的事情，只要碰到一点鸡毛蒜皮的小事都会来找老师反应，所以老师根本就没有什么课间休息的时候，都是在处理学生的事情，而在上课的时候，因为低年级小朋友的自制力比较差，上课容易开小差和无视课堂纪律，所以老师上课的时候也是要花很多的时间去处理相关的纪律问题，也就使得花在教学上的时间会减少。古德莱德还指出，除艺术、 体育和职业教育等科目教学外,学生一般都处于被动状态。教学 以教师提出问题为主，教师主宰一切，学生没有太多的决策权，而屈从于教师的权威。这个发现其实在很长一段时间都是我国教育的一个通病。教师就是高高在上的权威，而学生在上课的时候大多都是被教师牵着鼻子走，丧失了独立自主学习的机会，上课的内容也都是在贴合考试，是为了考试而服务的，而不是为了学生的发展服务的。正是 在这样的教育体制下，培养出了很多高分低能的人，如果长此以往对于社会的发展肯定是不利的。所以我国现在也在逐步的进行教育改革，正在积极的改变这种局面，也取得了较大的成就。

面对这些，我们需要更加仔细地审视过去建造的教育体系，并认真地努力去创造不同的学校。当政府、教育部门和学生、家长之间形成真正的联盟。只有大家都认同存在的问题，并诚心诚意通过教育改革解决问题，并把这个计划定成长期的而不是急功近利的方案，才能真正进步。