悠悠夏日，绚烂绽放。2022年7月13日上午，福建教育学院林藩教授为福建省中小学名师名校长工作室领衔名师高级研修班的197名学员带来讲座《探寻：名师工作室的建设》。讲座伊始，林教授抛出四个探寻话题：为什么“建”？“建”成什么？“建”什么？怎么“建”？引起在座名师的深度思考。 首先，林藩教授从顶层设计出发，以“第一批省级名师工作室创建”为例，阐述了创建名师工作室的意义，提出要做好“定位思考”，发挥示范引领，提升区域教育实力，努力建设“一室一品”的目标。<div> 其次，林教授指出：一个人的成长必须有“导师、平台、团队”等三个外在要素的存在，并从工作室的定位、特点、功能和目标预期等四个方面呈现了“工作室的样子”。<br></div> 第三，林教授以“道”入手，从基础建设和思想建设两个方面重点阐述了名师工作室的创建方向。他指出：名师工作室要注重品牌特色建设、提炼教育教学主张的核心建设以及强化研究的建设，并从“寻道”“悟道”“传道”“领道”等四个方面对“问道”作了深入的指导。<div> 最后，林教授以“聚集问题——破解问题——深化研究——提升层次”为抓手，探讨了“怎么建”的工作方式，引起在座名师的共鸣，给他们留下深刻的印象，会场不时响起阵阵掌声。</div> 下午的研修分为两个会场，为小学组带来讲座的是福建省福州教育学院附属第一小学副校长，正高级教师，福建省特级教师——林珊老师，她向大家介绍的是《工作室建设及其教学主张研究》。她从自己成立名师工作室的经验出发，围绕遴选成员、文化建设和管理架构三个方面，与大家展开交流。<br> 林珊老师指出遴选成员时，除了考虑教师的专业素养、教科研能力，还应关注到教师对于教育教学事业是否持热爱态度。工作室成立后的文化建设也同样重要，把理念文化中的内涵文化简洁化、可视化，以便有效、快速、准确地传递工作室理念。林珊老师以她的工作室室标、室训、室铭、追求理念、发展目标、研究方向为例，向大家展示了工作室文化建设的优秀范本。名师工作室的管理架构同样也是一门学问，有水准的名师工作室顾问、各司其职的部门负责人、清晰合理的成员参与活动要求、丰富多彩的活动形式……是助力工作室不断稳步发展的条件。<br> 除此之外，林珊老师还提出教学主张要和自己的风格结合，关注到选题的价值和新意，有足够的理论支撑，明确教学主张的内涵界定。 作为教育部“国培计划”名师名校长领航工程林珊名师工作室主持人，她结合自己的亲身体验，对工作室的建设进行了深入讲解，为名师名校长们带来了许多新的思路和启发。 研修班的中学组迎来了福建省教育学院应永恒教授，应教授是福建省中小学教学名师、福建省中学语文应永恒名师工作室领衔名师、福建省十三五名师培养导师，他带来了《为了青年教师的成长》专题讲座。<br> 应教授以自己领衔市级名师工作室到入选省级名师工作室的经历现身说法，通过工作室科学组织与规划，明确工作室的工作目标指向，构建合理骨干团队，高效助力教师的专业成长，形成一套可操作、可复制、可推广的方案。<br> 讲座中，应教授通过深度解读大家耳熟能详的骆宾王《咏鹅》诗句，诠释其教学主张“本然”语文的内涵：求真、求序、求和、求新、求实、求美，清晰阐述工作室提炼教学主张的途径和意义。 <br> 应教授的讲座朴实纯粹，实践案例分析精准到位，在展示其团队成员高质快速成长时，言语间流露的幸福、自信、笃定，让大家深受感动，也激励所有人永葆初心，继续前行。 <div> </div><div> "处处繁花满日新，微风拂起心波澜"，学术价值的魅力，柳暗花明的惊叹，必定带来满园春色，芬芳我们未来的教育之路。</div>